我是猫音乐活动.doc

大班音乐活动我是猫活动目标：1.学唱歌曲，感受歌曲优雅，诙谐的曲调特点。 2.尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪，感受与同伴一同歌唱，游戏的乐趣。活动准备：各种各样猫咪的磁带，毛线球，猫耳朵头饰，角色标识物 活动过程：一.情境导入师（出示猫咪图片）：这里有各种各样的猫咪，你最喜欢哪一只，为什么?幼：我最喜欢那只白色的小猫，因为她看起来很乖，很可爱。幼：我最喜欢那只像老虎一样的猫，因为它咖啡茶厉害。幼：我最喜欢这只像海盗一样的猫，因为他很酷。师；那你们猜猜这只厉害的猫咪会发出怎样的叫声？（孩子们发出低沉，粗厚的声音。）师：刚才那只白色的小猫的叫声是怎样的呢？（孩子们发出纤细，温柔的声音。）师；(小结）：原来不同猫咪的叫声是各不相同的。各种各样的叫声可以表示不一样的心情，就像我们人说话一样。二.发声练习1.我要玩毛线球。（1）师（出示毛线球）：小猫咪很喜欢玩毛线球。你们想不想玩呢？试试看能不能用小猫咪叫声来表达你们的心情，看看我能不能听懂你们的意思。（2）请个别幼儿示范，教师即兴解读幼儿模拟的小猫叫声。（3）全体幼儿尝试用各种叫声来表达想玩毛线球的情绪。2.我会玩毛线球。（1）小猫还会和毛线球玩游戏呢。看到毛线拉的长长的，小猫的叫声就长，看到毛线拉的短短的，小猫的叫声就短。(叫声拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进行相应的长短音探索。）（2）小猫还会根据毛线球位置的高低来发出不同的声音呢。（教师手拿毛线球在空盒子划出高低弧线，让幼儿尝试进行相应的高低音变化。）三.学习歌曲1.教师引出情境，完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲的内容和旋律。（1）师:出示图片，宠物店里有四只小猫咪，它们都想和我们做朋友。究竟选那一只小猫做朋友呢？先听听它们是怎么介绍自己的，我们再做决定好吗？（20教师根据幼儿的回答逐一梳理不同猫咪的性格特征。师：（小结）笑眯眯的是可爱猫，动个不停的是调皮猫，打着领结，看上去特别精神的是帅气猫，露着牙齿，很厉害的是威风猫。2.教师戴上猫头饰，分别用不同的音色完整范唱歌曲，引导幼儿关注音色，旋律变化与猫咪性格特点的关系。（1）教师用甜美纤细的嗓音演唱可爱猫，用粗厚的嗓音演唱威风猫。（2）教师放慢速度清唱示范帅气猫，调皮猫的演唱风格，引导幼儿辨别歌曲的旋律，节奏，音色。（3）引导幼儿清晰模唱，熟悉歌曲的旋律，节奏及音色。3.幼儿完整学唱，尝试表现不同性格特点的猫咪。（1）幼儿通过对比，分析角色特点。引导幼儿用粗粗的声音来表现威风猫，用细细的声音来表现可爱猫。调皮猫的声音是短短的，一跳一跳的，帅气猫的声音听上去很得意的。（2）幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲，教师用动作提示歌曲顺序以及角色特点。（3）鼓励幼儿用变化音色的方法来表现不同性格特点的猫。四.分角色轮流唱1.用角色标识分组并确定角色。幼儿戴上头饰教师分别将爱心，网球，领结，皇冠角色标志物贴在每组的椅子上，现在老师要长长地叫一声“喵”，你们相当什么猫就赶紧坐到相应的位子上吧。“喵”五.结束： 师：真是一些会唱歌的猫咪啊。现在请猫咪一边唱歌一边来表演，我摸谁的脑袋，谁就跟我走，然后和我一起去选其他的猫咪，最后回家。反思：1：多元体验-教材选择的初衷这是一首带有蓝调爵士曲风的乐曲，旋律跨度较大，优雅，慵懒中带有点俏皮的风格给人以独特的听觉感受。在反复倾听中，那些形态各异的猫咪形象渐渐在我脑海中清晰起来，于是产生了与幼儿分享这首乐曲的冲动。为了让幼儿更为形象地感知、体验这首乐曲的特点，我通过四种形象鲜明的猫咪角色，为幼儿提供理解并深入演绎的支架。不同的音色便于幼儿辨识和表现可爱猫和威风猫的性格特点，旋律的跳跃与流畅可以对应地表现调皮猫和帅气猫的性格特点。四种角色的设置为后继的分角色接唱、表演唱等留下了空间。2.从容享受-教学设计的追求为了让音乐学习更轻松一些，我将发声练习设计的引人入胜，把声音的长短、粗细、高低变化等一些即将在歌曲中运用的经验自然地与游戏情境融合在了一起。为了让活动更流畅一些，我将规则提示巧妙地隐含在材料和组织方式中。比如，一个毛线球可以聚集幼儿的目光，形象地提示发声要求；爱心、领结、皇冠等角色标识物可以使幼儿迅速实现角色转换；在“喵-”声中上位可以满足幼儿自主选择角色的需要，使之沉侵在游戏情境中。3.反复演绎-教学延伸的思考幼儿需要充足的时间在反复的体验、感知中积累学习经验。因此，我认为不必强求在单位时间内让幼儿学