语文人教版三年级下册教师下水文.docx

他他是一个男生，在班里非常突出，一是他的长相突出，二是在知识上突出。先来说说长相。他很胖，脸胖腿胖胳膊胖，腰粗臀粗脖子粗，完全可以用“五大三粗”来形容。不过他胖得匀称，胖得富态，胖得可爱。他的脸方圆，胖乎乎，肉嘟嘟，让人看了就只想捏一捏。眼睛不算大，一笑就更显小了，但很有神，泛着光，像是告诉人“我不止是一枚胖子而已”。老人们说大耳朵有福，我想是有道理的，你看他的耳朵，又肥又厚，紧贴着脑袋，无论从哪个角度看都带着福气。短而乌黑精神的头发，和头搭配起来简直是相得益彰。如果只是胖，还不能体现突出。他的个头也是高人一头，在班里几乎是最高的。怎么样？就这形象，够令你印象深刻吧！人说胖子心宽，一点不假。近三年来，我就没见他不开心过，他的脸上总是洋溢着暖人的微笑，很是喜兴。如果你有烦心事，看着他的笑，摸摸他“能撑船的宰相肚”，烦恼也会烟消云散。 怎么？你觉得这只是一个普通的胖男孩，那你真是错看了我的“哥”。他的成绩一直很优秀，酷爱读书，知识面非常广，天文地理，科技历史，自然万象，都懂得很多。 在语文课上，每当老师提出一些相关知识的时候，其他同学都答不上来，他总能站起来给同学们以答案。可以说，他的肚子里装的是墨水，脑袋里装的是知识。另外，作为班长，他还是老师的得力助手，为班级做出了很多贡献。你，还不知道他是谁吗？作文引导课设计师：同学们好，欢迎大家来到这里。在认识之前，我想知道你们为什么来这儿上课?生：学习写作文。师：你们觉得写作文难吗?生：难。师：你觉得你能写多少个字？（给学生介绍每年级的作文字数要求） 生回答，师调查统计，板书字数。 师：看来大家的写作能力不一样，有的多有的少，没有关系，经过在 这儿一段学习以后，我相信大家都会有很大的进步。下面咱们不谈写作文的事儿。诶，说了这么多我们还没有认识，大家想不想认识老师？生：想。师：那么怎么样认识一个人呢？其实就这么几项： 教师板书列表内容姓名年龄衣着特点外貌特征说话语气行为动作爱好故事印象评价我想说字数师：接下来就请同学们来了解老师吧！学生和老师交流：询问老师名字，引导学生说出老师的衣着和外貌特征，猜老师年龄，猜老师的脾气性格，猜老师的爱好，猜老师身上发生的故事，说说第一次见面老师给你的感觉，你想对老师说的话等等。鼓励和引导学生围绕人物说出一切他可以表达的东西。（引导提醒学生仔细观察，巧妙表达，大胆猜想。积极使用自己掌握的词汇，运用比喻、拟人、排比等修辞手法,）同学们对老师了解的差不多了，接下来咱们进行说话比赛：1、单项比赛，同样的项目，看谁说得多说得好，鼓掌表扬。记录每项的表达字数，填写表格。2、多项赛：谁能把这每一项都连起来说一下，或者连着说出其中的几项也可以。为说的好的同学鼓掌。教师默数，说出大概字数。 老师和同学们共同为刚才说的话命一个题目。 师：请同学们考虑一下，将自己每一项能写的字数加起来，算算和你刚才说的字数相比发生了什么变化？（鼓励学生说出更大的字数，允许“说大话”，重点在于兴趣与信心。）学生积极大胆地说出自己可以写的字数，选出本节课的写作大王和进步大的同学，给予表扬。 小结：同学们，通过刚才的训练，我们的写作字数由少到多，可以看出写作其实并不难，只要我们