语文人教版六年级下册学弈教案.doc

学弈教学设计学校：永德县乌木龙乡新塘完小 学科：语文 执教人：殷翠芹【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。 【教学目标】、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。、正确、流利地朗读、背诵课文。、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。【教学重点】读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。【教学难点】从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。【教学过程】一、复习：文言文是我们祖国悠久灿烂的文化传统。在春秋、战国时期基本是使用文言文。我们上学期还学过一篇文言文，同学们还记得吗？下面让我们回忆一下伯牙绝弦的学法吧！1、伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓琴。2、学生回忆说出学习文言文的方法。3、教师根据学生的回答，引导学生明确“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学好文言文的方法。4、导语：琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。围棋更是智慧的延伸。“花下围棋日月长”，精妙与绝伦尽在诗意里；不语两相和，交流和沟通皆在无言中，这就是围棋。（板书：围棋）有谁知道在古代围棋称作什么？（弈）。5、现在，我们一起来学习一篇和围棋有关的课文，题目是学弈。齐读课题。老师板书课题。6、点名学生说出课题的意思以及弈在课题中的意思是什么。二、质疑，读了课题，你想知道什么？（课件板书重点问题）三、简介作者孟子：孟子是战国时邹（zu）国人，生于约公元前372，死于前289。孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。师：这就是关于作者孟子的介绍，今天我们就来孟子写的文章，并通过这篇文章的学习来初步了解他的儒学思想。四、检查预习1、把字音读准师出示课件：缴、曰、矣、鸿、鹄五个生字，学生齐读，并弄懂它的解释。2：读通课文：初读了课文，大家有何感觉？生：难理解、别扭、拗口、读不懂。师：的确如此。文言文具有一些特点：如有些字的读音与白话文不同，有些字音相同但意思却不一样。还有一个特点就是言简意赅、寓意深刻。下面大家再大声去读课文，把内容读通，等会请学生展示。（生读文）请学生朗读，其他学生评价。之后播放录音朗读，让学生听。再放一次，让学生跟着小声朗读，并根据停顿。划分出节奏。（课件出示节奏，学生核对是否有误，错的改过来）弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽与之俱学,弗若之矣.为是其智弗若与?曰;非然也.下面请同学们根据节所化节奏试着自己朗读。（放声朗读）师：大家读得真不错，有哪个同学敢站起试一试吗？（生展示）下面大家一起齐读一遍。五、用工具，理解课文，读懂课文。a)师：同学们先看老师出示的例子，根据老师提示的学习方法，像我这样把注释写在原文中，再根据注释想想文章的意思，然后小组交流，不懂之处老师提示两种求助办法：（1）求助亲友团，即全班同学；（2）求助老师。b)学生抄注释，自主合作学习。学弈（学习下围棋）弈秋（秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋），通国（全国）之（的）善弈者也。使（让）弈秋诲（教导）二人弈，其（其中）一人专心致志，惟（只听）弈秋之（的）为听（教导）；一人虽听之（弈秋的教导），一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援（拉）弓缴（箭）而射之（它，指天鹅）。虽与之（前者）俱（一起）学，弗（不）若（比）之（指前一个人）矣（好）。为（因为）是其（后者）智（智力）弗若（不如）与（吗）？曰（答）：非（不是）然（这样）也（的）。弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然听着，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。六、展示自学所得，课件释疑，指导朗读明白道理。1、谁学弈？（板书：一人，另一人）2、向谁学？（板书：弈秋）你是从哪句话知道的？课件出示“使弈秋诲二人弈”3、弈秋，是个怎样的人？课件出示“使弈秋诲二人弈”4、俗话说：名师出高徒。弈秋是否就一定教出了两个棋艺都高超的学生？他们两个学弈的结果怎样？把书上的句子读出来！课件出示“虽与之俱学，弗若之矣”问：1、他们学弈的结果怎样？2、这句话里也有两个之字，它们都指的是谁？3、两人一起学习，第二个人和第一个人相比较，怎么样？那“弗若”什么意思？连起来说说这句话。（课件板书：成功；失败）4、质疑：为什么会有这样的结果呢？课件出示“为是其智弗若与？”问：1、 同样是学弈，同样的老师，学习的结果却如此不同。不由得让人发出疑问：2、 情境模拟，学弈时的情境。5探究俩人分别怎么学弈的？问：1、其一人如何学弈的？（1）你还能用哪些词表达出与专心致志一样的意思？（2）再看看，哪个小句具体表现了他的专心致志？2、惟弈秋之为听（1）惟是什么意思？（2）这一小句就是说 说得非常正确！（3）课件出示插图看看，图上哪一个人专心致志，惟弈秋之为听？想想，也许在他身边的树上正有一只鸟儿在尽情地歌唱，他听见没有？他正在惟弈秋之为听。也许身边草丛中有一只小虫在弹奏乐曲，他听见没有？他正在惟弈秋之为听。也许身边地小河正哗哗地流淌，他听见没有？他正在“惟弈秋之为听”。3、多么专心啊！但是不是弈秋怎么说，他就怎么听，怎么做，这就是真正的专心致志，惟弈秋之为听？（1）继续看图。刚才大家是从哪里看出左边的人专心致志？（2）看来，要做到真正的专心致志，必须是手到，眼到，耳到，心到，持之以恒。现在我们就用这四到，一起再来读读这两个小句。4、其一人如此学弈，另一人呢？谁读给大家听听?（1）还能用自己的话说说另一人如何学弈的？（2）这句里有个一心，给它找找近义词。（3）他也在用心，却在一心干什么？他还可能一心想什么？一起看看！课件出示。谁来说说看？（4）尽管这个人想得专心，可他们正在做什么？学弈时一心想其它的事，不是一心一意，那是三心二意。七、反复吟诵那学到现在，大概能把课文背下来了吧？考考你们，老师提问，你们就用课文中的话来回答！准备好了吗？八、悟理、拓展1、从这则文言文你有什么收获？2、其实，学弈就是学做人。只要我们走的每一步人生之棋都认真的，专心致志的，我们就是永远的胜利者。九、小结，布置作业。师：今天我们共同学习了一篇文言文，知道了读文言文需要语速较慢、停顿较多。知道了理解文言文的方法是看注释。我们收获可真不少啊。课后抽点时间背诵课文及翻译。板书设计： 学弈 一人（专心致志