《人类的“老师”》教案设计.doc

人类的老师第二课时教学设计 剑湖实验学校 徐洪勤一、教学目标：1、整体感知课文内容，在精读课文的过程中，感受说明文选材典型、用词客观准确的特点，并能用简洁的语言说说第3-5自然段的主要内容。2.体会课文的说明方式，能让大部分学生模仿课文的说明方式，借助一定材料，简单介绍一位人类的“老师”。3. （提高性目标）收集其他的人类的“老师”的事例，并能用自己的话来介绍它，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。二、教学重难点1、体会说明文的说明方式，体会说明文语言的准确性。2、能用简洁的语言概括3-5自然段的内容，感受作者的写法。三、教学过程（一）揭题导入今天我们继续学习第7课(齐读:7.人类的“老师”)。课文中所说的人类的“老师指的是谁呢?（二）精读指导1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找。(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师啊!)板书:种种生物。(2)“种种生物”说明了人类的老师怎么样？交流:(从“种种生物知道了自然界中人类的“老师很多。)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗?(3)齐读。过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。”a.男生齐读。文章的开头和结尾，都表示了同一个意思，互相照应，这样的写作手法就是首尾呼应文中写到了哪些老师啊？（鱼儿、鸟类、蜻蜓、苍蝇、鲸、鸡蛋、袋鼠、某些贝壳）（三）精讲第三小节1、 这么多老师，我们就先来看第三自然段，请同学们自由朗读第三自然段，思考：读了这一段，你知道了什么？你能选用下面一个句式，把这段的主要内容说清楚吗？卡片：科学家从_得到启示，发明了_。 人们模仿_造出了_。2、 人类为什么想要发明飞机？人类是怎样发明飞机的？出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。指读句子是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科技进步作出了贡献。可见鸟儿就是人类的3、 师：人类根据鸟类飞行的原理，发明了飞机。但是，30年后，人类又遇到了什么难题，又是怎么向生物寻求解决办法的呢？板书：遇到难题出示：30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。播放机毁人亡的图片。（飞机发生了事故，不仅飞机在转瞬间被烧毁，在高空中缓缓坠落，更是很多人失去了鲜活的生命，或是失去了自己最亲的亲人）看到这种情景科学家又会想？怎么解决的呢？出示：原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。哦，原来蜻蜓的翅膀给了人类启发，这略重的厚斑点就是防止翅膀颤抖的关键所在啊！板书：得到启示这略重一些的厚斑点在哪里呢？出示图片找人类受到厚斑点的启发，在飞机的机翼末端也加上了加重装置，你看，加了加重装置的飞机飞得有多快多稳呀2、 现在的飞机飞得那么快，都离不开蜻蜓这个好老师，出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！这是一句感叹句！感叹花费了太多精力，除了感叹，你还读出了什么？（惋惜。难过。后悔）指导朗读。所以，现在飞机设计师吸取了这一教训，出示：现在飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有优良性能的飞机。这里的“这一教训”指的是什么？过渡：机毁人亡的惨祸还历历在目，还好人类没有停止探索的脚步，研究苍蝇、蚊子的飞行特点，造出了许多具有优良性能的飞机。所以，苍蝇、蚊子和蜜蜂也是人类的好老师。3、小结：第三自然段学到这里，我们来看看我们是按照怎样的顺序来学习的呢？从人类遇到了难题，到从蜻蜓等昆虫那儿得到启发，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。板书：遇到难题，得到启示，解决方法。这样的写作方法就是具体介绍。现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。四、自学4-51、 刚才我们认真研读了课文第三自然段，收获还不小，课文还介绍了哪些好老师呢？下面我们以两人小组的形式，合作学习4-5自然段，按照“遇到难题受到启发解决方法”的顺序来理解四五自然段，思考：人类遇到了什么难题，受到了什么启发，怎么解决难题的。A、 人类遇到了什么难题？出示：虽然.但.同学们注意到这个这是一个转折关联词，作者的意思是在强调什么呢？出示：而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。再一次转折，这一次，重点转移到了谁身上？（鲸）人类从鲸的身上，得到了什么启示？出示：.流线体师：多好的“流线体”呀！那什么是流线体呢？看一看图中的鲸，你有什么发现吗？（表面光滑.）它的头圆圆的，尾部尖尖的，表面光滑，好像是一滴水滴，这样的体型受到的阻力最小。人类受到了鲸的启发，师引读，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。你们看，我们的航空母舰也是用了鲸的这种流线体呢！你能来指出它的流线体设计吗？而且你们知道吗，航空母舰的速度60-65km/h ，所以说，大大提高了轮船航行的速度（大大加红）所以，鲸是人类的好老师（板书：鲸轮船）过渡：当我们遇到难题的时候，我们可以从自然中得到启发，然后寻求解决的方法，而有时候，我们是受到了自然的启发，开始探索世界的奥秘的。那鸡蛋老师给了我们什么启示呢？B（1）请一个学生上台捏鸡蛋，演示之后问，捏得碎吗？其实鸡蛋不是看起来那么脆弱，它其实很坚固的。师：孩子们，想一想，薄薄的鸡蛋为什么怎么都捏不碎呢？出示：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。这句话的前半句是结果，而后半句是原因，这是一句因果倒装句，你们能“因为所以”把它反过来说一说吗？那作者为什么要把原因放在后面呢？比如说，他之所以成绩优秀，是因为他努力学习。把这句话读好（2） 建筑师把这种“薄壳结构”应用到了哪里呢？投影图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑物看起来才如此的轻便美观，而且非常坚固。其实，采用这种结构的建筑物还有很多，比如美国白宫，悉尼歌剧院 ，其中，悉尼歌剧院一直以它的独特外形著称于世，你们看，悉尼歌剧院的外形像什么？（像海上的一艘艘帆船，像巨大的海贝，还像一簇簇盛开的花朵.在蓝天碧海的映衬下，婀娜多姿，轻盈皎洁。这美丽的设计正是运用了神奇的薄壳结构）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：鸡蛋-建筑物） C、其实，人类以生物为师的例子不止这三个，我们一起来读读第六自然段。出示：此外，人们模仿了袋鼠.（1）同学们有没有发现这一自然段和上面三个自然段的写法有什么不同（简略的写）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是板书：简单列举。同学们也要记住这样的写作方法。（2）自然界之中，值得人类学习的生物还有很多。你能用我们刚刚用的句式，说一说你的发现吗？难怪作者最后发出这样的感叹：.（3） 课文的最后一句话里面还出现了课文的题目，它与题目什么关系啊？（点题）（4）老师“好”在哪里呢？怎么去找这些老师呢？（板书：不断探索）五、练写自述，内化语言人类为什么要以他们为老师呢？请大家选取文中一个人类以生物为老师的事例或其他