(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册窃读记导学案.docx

自读课文窃读记的导学案学习目标：1、积累词汇和相关知识。2、学习运用生动形象的描写方法写人记事。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。4、感受作者读书的艰辛，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。学习重难点：1、品味语言，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。2、比较两次“窃读”不同的经历，体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”的深刻含义。学法指导：阅读法、质疑法、合作探究法。教学过程：一、检查预习1、作者介绍：找名学生介绍林海音（19182001），女作家，原名林含英，小名英子。原籍台湾省苗栗县，生于日本大阪，不久即返台，后举家迁居北平。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到台湾，任国语日报编辑。1953主编联合报副刊，开始文艺创作，并兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办纯文学杂志，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作丰厚，迄今已出版十八本书。其代表作是城南旧事。2、生字词训练：四平八稳 威风凛凛（ln）众目睽睽(ku)全神贯注煞(sh)有介事 废寝忘食 饥肠辘辘(l)踉踉跄跄(ling qing)若无其事3、 解读文题：窃读记中的“窃”是什么意思？ 明确：偷偷地二、读后感初读课文，生谈读后感受或启示。三、读后议 再读课文，以小组为单位，质疑提出问题，合作解决问题。教师预设问题：1、 为何要偷偷地读书？ 物质上贫穷匮乏，精神上渴求读书。 粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。2、 作者快乐的是什么？惧怕的是什么？ 这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的感受和作者的感情。“我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、驱逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读的滋味。3、关于文章主题“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。4、找出“我”读书的样子与内心活动的句子，并体会。（1） 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。 表现了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。（2） 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（以小组为单位，一人表演，一人朗读，注意读出窃喜，迫切的心情） 这其中的一系列动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。（3） 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”通过了发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有充足的理由看书而感到高兴。更加表现出我对读书的喜爱之情。（4）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。（5） 当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把书放回书架。 形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。5、 有关人物形象的分析：（1） 店主和店员分别是什么样的人？店主：势利，刻薄，凶狠，霸道，对贫穷者毫无同情之心。店员：细心友善，乐于助人，对贫穷者富有同情心。运用对比的手法，人物形象鲜明。（2） “我”又是一个什么样的小姑娘？“我”是一个酷爱读书却无力购买的穷学生。四、议后言古人云：“开巻有益。”确实，博览群书能使人拥有高深的学问