我不是最弱小的.doc

我不是最弱小的（第一课时）教学设计我校的“三读五步”教学，强调了自主学习、师生互助、共同参与。教师既是学习活动的组织者，又是参与者，让学生成为课堂的主导者，真正地演绎一个以“目标引领、先学后教、自主合作、当堂训练”的生本语文课堂，同时也能形成一个注重“实效”的优质语文教学。架起“三读”这一桥梁，让文字与心灵对话，学生们读中理解、读中感悟、读中积累，它是实现“三维目标”的催化剂，是体现“三味课堂”的调味剂。我将以三读五步，生本课堂模式来展示这节课。教学流程：一、 导入课题，揭示目标1、 同学们，今天我们要学习、朗读的这篇课文是我不是最弱小的（齐读课题）2、 想想，课题可以有几种读法？试着读读，请学生读后，再一起读一读。3、 下面就让我们带着自己对课题的理解，打开课本用自己喜欢的方式读课文，同时完成自主读书单。 【设计意图】：这篇课文的重点是要让学生通过学习后知道：要自觉保护弱小者。我抓住课文题目作为第一课时的主线，让孩子们先从不同停顿的读课题中去思考，去质疑，激发孩子们对课文学习的热情。二、 初读课文，识字解词1、 出示自主读书单：读准字音，读顺句子，用笔划出文中的生字新词。结合书后练习第3题，理解生字新词的意思。2、 我会读：（1）你能读好这些词吗？（出示）：托利亚 闷热 矿地 几滴 蔷薇 附近 纤弱 娇嫩 掀起 滂沱大雨 雷声大作 大雨如注自由练读后，开火车读。师：好，读得真响亮。我们大家一起来试试。齐读3、 同学们都读得很好。祖国的汉字是美丽的，那你会写了吗？（出示）先观察下每个字，好！这两个生字有小老师愿意到前面来范写吗？其他同学在书上将这两个字描一描。哪位小评委来评价一下？好，我们将其他的生字也描描，并将你认为难写的那个字在旁边的田字格里再写一写。（提醒写字时的坐姿）师：能读、会写了，我们还要能用好这些词语。看：3、（出示）选用这些词语写一段描述雨景的话。闷热 旷地 雷声大作 附近 纤弱 大雨如注师：想好的可以同桌间说一说自己的想法。指名回答（及时做出评价）师小结：同学们对词语的理解能力和语言表达能力真是让老师刮目相看。【设计意图】：对于四年级的孩子来说，这篇课文中的生字新词并不是很难。三、 再读课文，理清脉络1、 那作者又是如何运用这么词语的呢？下面请同学们带着这些词语，小组合作读课文，并完成小组合作学习单：用小组喜欢的形式展示课文朗读。课文中有几个人物？他们之间发生了什么事？2、 学生自主学习3、 小组展示朗读后回答问题（相机板书：爸爸、妈妈、萨沙、蔷薇花，让雨衣） 师：从这儿我们可以看出谁是最弱小的？（蔷薇花）所以，萨沙才会这样说道：齐读课题我不是最弱小的四、 精读课文，感知文意 师：在萨沙的眼里，蔷薇花是最弱小的。下面就让我们一起来看看蔷薇花是怎样的花。1、 请同学们快速默读课文并拿出你的笔边看边做记号，完成探索学习单：（1）找出文中描写蔷薇花雨前、雨中的句子。（2）这样的蔷薇花让你感受到什么？从哪个词可以看出来的？2、 自主学习3、 集体交流 （提醒：学会倾听他人的回答，不要重复同伴的答案）雨前的蔷薇花是什么样的？出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（指名读）（1）谁，还能再读读这句话？（及时评价）（2）这样的蔷薇花让你感受到什么？（美丽）从哪里看出来的？（3）你还可以用那些词语来形容眼前蔷薇花的美？（五颜六色、千姿百态、亭亭玉立、美丽动人、娇艳迷人等）师：多么美丽动人的蔷薇啊！让我们一起再来美美地读一读这句话。雨中的蔷薇花又是怎样的呢？出示：滂沱大于已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（指名读）（1）还有谁想读的？（及时评价）（2）读了这段话，你又感受到什么？从哪里看出来的？（蔷薇花的可怜、无助、弱小）（3）滂沱大雨让美丽的蔷薇花显得这么的弱小、无助。来，带上你的感情读出蔷薇花的无助与弱小。（齐读句子）师：弱小的蔷薇花让萨沙不得不再次理直气壮地说：再读课题我不是最弱小的。师总结：善良、懂事的萨沙是如何明白，他不是最弱小的那一位的？下节课我们将继续来探索