《理想的风筝》评课稿

第 1 页 共 4 页 理想的风筝理想的风筝 评课稿评课稿 理想的风筝 是一篇回忆性的散文 它以传情 的笔触 回忆了刘老师 谈腿疾 写板书 放飞筝 的三件往事 细腻地刻画写了一位残疾教师的形象 他 时时兢兢业业 处处自强不息 永远乐观自信 对生 活充满了强烈的爱与执着的追求 字里行间浸透着刘 老师在风筝中寄托的美好理想 高年级的课文长 语言文字的训练点也越来越多 而课时却没有增加 将 长文教短 是唯一的选择 教学中 陶蓓老师紧紧围绕刘老师 谈腿疾 写板书 放飞筝 的三件往事 重点抓住相关段落中的细节描 写的语句 引领孩子们在反复阅读中去感受刘老师的 人格魅力 逐步感悟 理想的风筝 的深刻含义 不 仅突出了重点 突破了难点 而且巧妙的实现了人文性 和工具性的统一 教师在导入新课时直接切入主题 确定了目标 师 这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界 跟他 的刘老师一起去放飞 理想的风筝 接着 教 师直接拎出课文的中心 他将永远在我的记忆里行 走 微笑 用那双写了无数粉笔字的手 放起一只又一 只理想的风筝 那些给了我数不清幻想的风筝 将陪 第 2 页 共 4 页 伴着我的心 永远在蓝天上翱翔 自然过渡到为什 么会有这样的心理独白 引出课文内容 还记得课文主 要回忆了刘老师的哪几件事吗 板书 谈腿疾写板书 放风筝 这三件事中都有感人的细节描写 细节描写是 作者表现人物的灵魂 是读者感悟人物的抓手 更是我 们解开谜团的钥匙 这节课我们就去学会抓住这些感 人的细节描写 品味人物 感受作者表达的情感 这样 简单的导入 既亲切自然又明确了本节课的研读目标 关注细节 教学第二版块是本节课的重点 品味细节 感 受人物 学生在老师的引领下品味 笑 品味 泛 品味 漾 在老师的引导下 学生会抓细节 会品 文字了 这也是语文课最重要的 获得顿悟 碰撞 启 迪与共鸣 首先 在笑谈腿疾中品味刘老师的乐观开朗 风趣 幽默 教学中 教师扣住 笑 字 挖掘这 笑 字的背 后学生体会到的内涵 刘老师虽然肢体残疾了 可是 他的心理并不残疾 是那样的乐观开朗 风趣幽默 接着 教师又很自然的引导学生从同学们的心里 变化中进一步感受刘老师的精神品质 一个填空题 教室里腾起一片笑声 是因为 第 3 页 共 4 页 但笑过之后 每个学生心里都泛起一股酸涩的感情 是 因为 同时更增加了对刘老师的尊敬 又是因为 引导学生体会 泛 的准确性时 教者通过与 冒 涌 比较的方式让学生感受用词的精妙准确 感 受 慢慢产生 的复杂情感 其实 一句话中描写了 学生心中的三种情感的变化 这是多么微妙的情感变 化呀 让学生明确这就是细节描写 学生学会了阅读 的方法 也为下面的教学作了很好的铺垫 其次 在板书的动作中了解刘老师 感受刘老师顽 强的意志力 写板书 在别人看来是一个及其平常的动作对于 刘老师来说却是那么的困难 在教学写板书这一件事 时 石老师引导学生用心读读第五节 看看刘老师上课 时的哪些动作拨动了你的心弦 将它们圈画出来 从 而引导学生抓住 撑地 离地 急速 转 等 词语感受老师的板书的不容易 尤其是 急速 中不 是轻松 而是竭尽全力的感觉 这一次次的旋转就是 动人心弦的细节描写 教师再通过有感情的引读 让刘 老师的每一次旋转都撞击着孩子的心 引起孩子们一 阵阵激动的心跳 再次 在放风筝中感受刘老师对生活的热爱与追 求 第 4 页 共 4 页 其实生动的细节描写也许就是一个令人难忘的表 情 也许就是一串扣人心弦的动作 也许就是一处感 人肺腑的话语 教师引导学生用心读第 八 九自然段 找出刘老师放风筝时的感人细节 并在旁边写出令你感动的理由 正所谓意在笔尖 学 生静心思考 用心品味 才能真正地走进人物内心世界 在刘老师的心中他在想这只小燕子 多可爱 多自在 他在想这只小燕子不就是我吗 多快乐 多自由 在他 的眼里 这还仅仅是一只风筝吗 有效的突破了教学的 难点 一个个精彩的瞬间 源于师生共同走进文本 解读 文本 咬文嚼字 品词析句的过程 孩子们准确的抓住 课文中的细节 词句 感受和体会到其背后蕴藏的深 刻含义 这正是课