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四个太阳教学设计太和县徐庙小学：沈秋教材分析四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。设计理念新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标1、认识“阳、道”等13个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时：第一课时教学流程一、导入新课。（4分）1、欣赏太阳图片，你都看到了怎样的太阳？2、今天我们学习一篇有关太阳的课文,教师板书课题，学生齐读。二、初读感知，学习生字。（5分）1、学生自读课文，借助拼音，读准字音。2、出示生字，学生在课文中圈出。3、学生试着拼读生字。4、齐读生字。5、去拼音开火车读生字。6你记住了哪个字，是怎么记的？7、摘星星读生词。三、听读课文，整体感知。（5分）1、听读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？分别送给了谁？2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳，和送给的季节。3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，读出你的喜欢。四、动态生成，朗读感悟。（一）感悟夏天的太阳（7分）1、过渡：绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？2、师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来课件。3、师：这时候你最大的愿望是什么？4、你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？5、绿绿的太阳把清凉都带到了哪里？6、指导朗读第一自然段（1）那你能通过读先把清凉带给我们班的小朋友？师指出读出重读字词。（2）谁通过读能让让整个校园都感到一片清凉。（3）谁通过读能让让高山、田野、感到一片清凉。（4）听老师怎样把清凉带给整个大自然的。（5）齐读这一自然段，把这份清凉带给整个夏天。（二）感悟秋天的太阳。（6分）1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，学生用秋天到了，果园里的-。这一句式说说秋天果园里都有哪些果园里水果成熟了？4、引出板书香甜。5、学生读这一自然读出水果的香甜，重点指导：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。这一长句的朗读。6、（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来邀请我们班的小朋友尝尝水果的香甜！（老师给孩子戴上落叶的头饰）。7、要学生明白邀请要说清时间、地点和邀请的原因，还要有礼貌。8、生再扮演小落叶）你来邀请我们班的小朋友尝尝水果的香甜！师明确这就是邀请。9、指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）（三）感悟冬天的太阳（4分）1、 过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？ 2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？4、红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）5、谁来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。6、谁来加上动作来读读这段。7、我们一起加上动作来读读这段（四）感悟春天（5分）1、猜猜老师最喜欢哪个季节的太阳？为什么？2、播放课件：你觉得春天景色怎样？补充完整春天里有-色的-这个句式。3、生汇报交流。4、春天的太阳应该画什么颜色的呢？为什么？4、春天百花盛开、五彩缤纷是个多彩的季节。你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）5、重点指导读好本自然段中的问句。设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。五、升华情感，表达心愿。（3分）1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2、小画家把这么美好的心愿送给了不同的季节。同学们，你们觉得小画家是个怎样的孩子？3、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。指名练说，表达心