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文档简介

咬文爵字教案教学设计 咬文嚼字【教学目标】1引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。 2通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。 【教学重难点】引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。 通过练习，培养学生的鉴赏能力【教学过程】 一、新课导入教师经典文化作品往往蕴涵着深刻的社会道理，有着璀璨的思想光芒、完美的表现形式和精湛的艺术手法，下面我们一起来学习咬文嚼字，一起来感受朱光潜笔下的世界。 二、作者简介教师首先让我们一起走近作者，了解作者。 朱光潜（18971986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。 主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的西方美学史是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。 他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。 主要代表作有文艺心理学谈美书简给青年的十二封信等。 三、课文赏析1段落划分全文可以分为三个部分。 第一部分（第1至5段），说明文字和思想感情有密切关系。 其中，第12段举出屈原水浒红楼梦中炼字的例子，说明“你这”式、“你是”式、“你有”式三种不同句式有不同的意味；第34段举出王若虚史记辨惑中对史记李广射虎一段的改写，说明文字一增一减意味不同；第5段举出贾岛“推敲”的故事，说明用字不同意境也不同。 第二部分（第67段），说明文字联想意义的使用，有善用和误用两种。 第6段举苏东坡的惠山烹小龙团诗里的 三、四两句为例，说明善用字的联想意义，可以使诗的意旨丰富蕴藉。 第7段指出联想意义也最易误用而生流弊，形成“套板反应”。 第三部分（第8段），全文小结。 指出读者应从文章所阐明的咬文嚼字的道理中，领略运用文字所应有的谨严精神，养成创作和欣赏都必须潜心琢磨的好习惯。 关系可以看出第一部分讲的是什么是咬文嚼字，第二部分写怎样才能做到咬文嚼字，第三部分写咬文嚼字的目的，三者之间有严密的逻辑顺序。 2作者观点 （1）应该有运用文字所应有的谨言精神； （2）文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。 3主题本文标题是“咬文嚼字”。 按照通常意义来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不顾及精神实质的现象。 作者在这里是贬词褒用，借以说明在文学创作和阅读方面“必须有一字不肯放松的谨严”，阐明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”的道理。 4总结文章告诉我们，“逐渐达到艺术的完美”，这是“咬文嚼字”所追求的目标；“求思想感情和语言的精练与吻合”，这是“咬文嚼字”的要求；以谨严的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出新，这是“咬文嚼字”必须下的功夫。 【作业布
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