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北师大版语文第六册这个规矩不能有word教后反思【精品教案】 教后反思各位评委大家好！接下来，我对“这个规矩不能有”一课的教学得失方面进行反思 一、思得 1、长文短教。 本课开始时，结合身边生活实例，直奔课题“规矩”，言简意赅，了解“不以规矩不成方圆”。 再巧妙引入“这个规矩不能有”引起学生学文热情，产生思维反差，增强本课中心思想探究兴趣。 结合本课实际，课文教学整体思路为“谈话揭题，简介人物”、“检查预习，整体感知”、“扣重点句，延伸理解”、“扣重点句，感情朗读”。 教学时抓住重点词句，以“中心辐射”为手段，达到教学目标。 例如开始时，我先抓住句子“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”提出学习要求联系上下文，想一想“我们”、“别人”指谁？“这样做”指什么？议一议“这个规矩”指什么？彭总为什么说“这个规矩不能有”呢？读一读，读出感情。 从而引导学生回读课文，通过一系列问题读文。 接着，我设计“进行交流，感悟精神”这一环节，引导先找出句子，扣住重点词，进行理解。 抓住“这样做”是怎样做的？找出第四自然段“发现门口立着一块大牌子门口等着”，“公安人员回答，他们是奉了上级指示，闭园接待首长。 进一步理解“奉了”。 于是引导学生面对“这样做”，彭总神情怎么变化？高兴发怒，让学生说一说，接着引导读彭总发怒句子，进行朗读评价，读出感情来。 最后引导学生说说感悟的彭总精神。 在回答问题时，结合找出的句子，抓住重点词理解，从而感悟彭总精神。 通过两个问题“这个规矩”指什么？彭总为什么说“这个规矩不能有”呢？引出因为他把自己和群众放在平等的位置上，不搞特殊化。 最后在学生现有的读文基础上，教师引导小结是啊，在彭总看来，他虽然是个大官，但和人民群众是平等的，不能搞特殊化。 文中哪些语句中可以感受到呢？请同学们画出来和自己喜欢的伙伴交流一下。 通过这一环节，把本课的由“中心辐射”再归终于“中心”，达到长文短教的目的。 2、能力培养。 （1）搜集资料。 在第一环节“出课题，简介人物”，重点培养学生搜集处理信息的能力。 先让学生通过各种途径搜集有关彭总的资料进行反馈，初步认识本课人物形象，进一步培养学生课前学习习惯。 （2）认读生字。 在第二环节“检查预习，整体感知”， （3）朗读
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