英语人教版七年级下册Unit6 I’m watching TV..doc

教学设计凤台三中 石玉磨人教版七年级下册Unit6 Im watching TV.SectionB (2aSelf Check) 一设计思想新课标指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构成知识、提高技能、磨练意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。” 本节课根据英语课程标准对读、写课的要求，设计了一篇电视报道短文和一封带着家庭照片的信，让学生自主阅读时采用不同的阅读策略，从而培养学生的阅读能力，让学生根据图片完成信件中所缺的内容来培养学生的写作能力。二分析教学背景1.分析教学对象（1）学习需要：现在进行时是学生在日常生活中常使用的一种结构，交际需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本课的“学习需要”。（2）知识基础：学生在前几节课已基本掌握了现状进行时态的用法，在原有的基础上学生通过自主、合作等方式来完成任务。2.分析教学内容（1）本单元的话题是“日常活动”，功能为“讨论人们正在做的事情”。通过本单元的教学，引导学生掌握重点句型“What are you doing?” “Im”并学会运用本单元所学的词汇和句型讨论人们正在做的事情。通过丰富多彩的口语练习，在掌握现状进行时的同时，在语言情景中对现状进行时和一般现在时加以区分和应用；熟练掌握现状进行时的肯定句、一般疑问句以及特殊疑问句等语言结构，为下一单元的深入学习打下坚实的基础。本节课主要通过读和写的训练来巩固加强学生对现在进行时态的掌握。（2） 教学重点 现在进行时的肯定句和特殊疑问句，并会用进行时的句子描述一幅画面或叙述一件正在发生的事情。（3） 教学难点现在进行时的用法，特别是现在进行时的特殊疑问句。三. 教学准备 1.教师：准备钟表、录音机和磁带；准备表现正在进行的动作的图片和有关端午节的图片、多媒体课件。 2.学生：准备一张家庭各个成员正在做事情的全家福照片；完成上节课布置的家庭作业。四. 教学目标1.Aims of Basic Knowledge:Master the words: host, study, state , the United States, American, young, children, miss, wish ,delicious ,still, living.Master the present progressive tense.2.Aims of Abilities:(1)Describe photos by using the present progressive tense.(2)To improve the students abilities of reading and writing.3.Aims of Emotion:(1) Deepen students love for family.(2)Good cooperation.(3)More independence.(4)More interests and better attitude in learning English. 4.Strategic (1) Learning-on-ones-own, Learning-in-cooperation. (2) Learn and practice using the present progressive tense to describe some family photos. 五.教学方法 (1) Student-centered. (2) Task-based Teaching.六. 教学步骤Step 1: RevisionLeading inShow the pictures of family members and dialog according to the picture content. Review the present progressive tense. For example: S1：What are they doing ?S2:They are watching TV.Using multimedia, show some pictures of the people in the traditional Dragon Boat Festival. Teacher: Look at the pictures. Do you know which festival it is, and what they are doing ?Students: It is Dragon Boat Festival. They are making zongzi. (评析：运用多媒体辅助教学，导入本课时的话题，激发了学生学习的兴趣和求知欲。）Step2: Pre-read According to the time in the pictures, ask students to finish 2a . Teacher: We know different places have different times. Look at the clocks and ask your partner about the time in different places.Step 3：While-read1.Fast reading.让学生通过多媒体课件了解中国的传统节日端午节。了解粽子的制作过程和吃粽子的习俗，如赛龙舟等，目的是让学生更好地学习2b 中的电视报道短文。在充分了解端午节之后，让学生带着问题快速阅读短文并回答下列问题。 (1).Why are Zhu Huis family watching boat races and making zongzi? (2).Does Zhu Hui like his host family? What does he think about his home in China? 找同学起来回答问题，如果不完整可以找其他同学补充。鼓励同学积极回答问题，积极参与课堂活动。(评析：通过播放一些在传统端午节人们举办的各种具有地方特色的活动图片，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与主动性，提高了教学效率。)2.Careful readingAsk the students to read the TV report again and match the verbs in column A with the words in column B. Then use the phrases to write sentences according to the TV report.AlivingreadingmakingtalkingstudyingwatchingBfoodin the USa racewith a familyon the phonea story(评析：此环节是阅读课的精髓，让学生充分阅读，并连线造句，学生逐渐地把握文章的细节，对文章有了更深层次的理解。同时也能使学生积累大量的语言材料，调动学生的表达欲望，培养学生自主学习的能力。) 3.Reading aloudLet students read aloud after the tape, then read by themselves and show the pronunciation.(评析：朗读矫正学生的读音，利于语言学习，同时形成良好的阅读习惯。)4.Reading for knowledgeLet students read again passage by passage , and find some expressions in groups.For example:In the US /with a family /on the phone/no place like home/wish to do sth /read a storyThe teacher watches ,listens ,and helps the students research the common problems .Let students make some sentences with these expressions.(评析：逐步递进的阅读任务培养学生不同的阅读能力和阅读技巧，同时在阅读过程中通过回答由易到难的问题，提高学生的阅读能力)Step 4: Post-readLet the students read again, then retell the TV report.（评析：用自己的语言复述文章大意，培养学生的概括能力。）Step 6: Writing practice1. Ask the students to complete Jims letter.Teacher: Now please read the passage. It is a letter from Jim to his friend Bob. Look at the picture in 3a carefully and complete the letter.Ask the students to work individually.Check the answers.2. Ask the students to bring in family photos from home. If these are not available, ask students to draw pictures of family members .Describe the pictures and tell us what your family are doing in the pictures.（评析：学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出作好了铺垫。此环节的设计目的是让学生在读的基础上，能够通过写作活动进一步巩固所学内容。阅读与写作训练相结合，让学生将现在进行时运用于写作中去，提高了学生的语言综合运用能力。）Step 7: Homework让学生完成 Self Check;板书设计Unit6 Im watching TV.Section B(2aSelf Check)New wordsSentenceshost, study, state , the United States, American, Dragon Boat Festival any other young, child children, miss, wish ,delicious ,still, living.-What are they doing?-They are watching the boat races on TV.-Is Zhou Hui also watching the races and making zongzi?-No, he isnt.实践反思本节课是一节读写课，教学中老师为学生提供了自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和发展自我的空间。达成了本节课的教学目标。反思如下：一、设计思想体现了以学生为中心的教学理念，改变课程实施过于强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。积极营造自主、和谐的英语课堂，充分调动学生的主体意识，让学生能自觉地发挥主观能动性，以相对独立的方式进行有效的学习。 二、活动设计按照学生身心发展的特点，让学生积极参与。通过活动让学生自己认识事物，发现问题，得出答案，发掘学生的潜能。（1）媒体导入，激发兴趣通过播放一些在传统端午节人们举办的各种具有地方特色的活动图片，导入本课时的话题，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与主动性。)（2）学生自主阅读时采用不同的阅读策略 通过略读，学生迅速捕捉到文章中的重要信息；通过细读，学生逐渐地把握文章的细节，对文章有了更深层次的理解。逐步递进的阅读任务培养学生不同的阅读能力和阅读技巧，同时在阅读过程中通过回答由易到难的问题，提高学生的阅读能力。（3）学生通过学习获得了语言储备，为语言的输出作好了铺垫。阅读与写作训练相