语文人教版四年级上册四语上22《跨越海峡的生命桥》教学设计.doc

教 学 设 计 人教版四年级上册第22课 跨越海峡的生命桥 王 之 垚 汤阴县 伏道镇 大性学校 跨越海峡的生命桥 教学设计 汤阴县伏道镇大性学校 王之垚 学习目标： 知识、能力方面：认识8个生字，读准并理解“绽放、凋零、含苞、暂停、骨髓、间隔、慈济医院、辗转”等词语。 过程与方法方面：正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。 情感、态度、价值观方面：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。重点难点：通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两案医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的”含义。教学准备： 教师：课件、“慈济医院”“白血病”的资料， 学生：读熟课文，查找“凋零”“辗转”的意思，找出感动自己的语句。课前交流：同学们，你们认识姚明吗？谈谈你眼中姚明。（课件1）他志愿加入中华骨髓库成为骨髓捐献志愿者了。据说抽取骨髓是比较痛苦的。手术后一两天还有疼痛感，一两周才能恢复健康。人们不但害怕抽取骨髓的痛苦，更担心抽取骨髓会影响身体健康，尽管医学研究证明，少量抽取骨髓，不会影响身体健康，可是还是很少有人愿意捐献出自己骨髓。所以当姚明志愿加入中华骨髓库时，大家都在怀疑，在担心，在翘首注视！当时有记者采访他，问他是否真的要捐献骨髓？姚明坚定的回答：一旦需要，马上就捐，哪怕正在举行一个重要的比赛，也要选择捐献骨髓，拯救生命！你看，姚明真的很让人敬佩啊！提到捐献骨髓，你们想到了哪一种疾病？你对白血病有哪些了解？（白血病，又叫血癌，你们一听，脸上就露出异样的神情，是啊，多么可怕的一种病啊！得了白血病，生命就有了危险，这种病可以用化疗、放疗等方法治疗，但是这种方法的副作用大，复发率高，不但给病人带来极大的痛苦，而且对家庭、社会造成了沉重的负担。后来医学专家就将骨髓移植运用于白血病的治疗。）（课件2、3、4、5、6）今天我们将要学习的课文，就是关于拯救白血病人的一个真实的感人故事。教学过程： 一、揭示课题，质疑导入：我们先来猜一个谜语（课件7）现在我们一起来学习第22课，齐读课题跨越海峡的生命桥。看到课题，你想说点什么？（学生质疑）是啊，生命桥指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进一个真实的故事。（课件8、9） 二、初读课文，学习词语，理清脉络，把握主要内容。 1课前同学们都预习了课文，词语你都会读了吗？ 2（出示词语：绽放、凋零、含苞、暂停、骨髓、间隔、慈济医院、辗转）请大家看屏幕上的词语，自由读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意？（生自由读，指名：你想提醒哪个词语？）（课件10、11） 3词语都会读了，课文你能读熟练吗？自由读课文，思考课文讲了一件什么事。（课件12） 4谁来说说这篇课文写了一件什么事？（课件13、14） 5课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。这个故事最让你感动的是什么呢？ 三、细读课文谈感受，指导朗读感受深的语句。 1默读画语句，小组交流。（提示学生课文讲了几个场景） 2指名交流：好，同学们读得这样认真，让老师很感动。谁愿意先来交流。 A .指名交流场景一：（出示句子第二自然段）1999年9月22日的早晨，在美丽的杭州市，当人们沐浴着明媚的阳光，感受着飘香的晨风时，小钱却静静地躺在医院里。（课件15、16、17） 读了这段话时，你心里都有什么感受？你是个有同情心的孩子！你的心地真善良！你在为小钱着急呢！你希望小钱的生命之花绽放，我感受到了你那颗纯真的心！是的，小钱是幸运的，他在台湾找到的这个人即使是在地震的危急时刻，心里想着的依然是读书，“但是，他知道”接下去“在海峡的”小钱患了白血病，生命就要结束了，只有骨髓移植才能使他继续活下去。是啊，1 8岁啊，还没来的及为社会做点什么事情，还没有好好享受幸福的人生，生命就像含苞的花朵，不曾开放就要凋零了，怎么不让人痛心伤心呢？我们一起读一遍。（课件18、19、20、21）然而要找到合适的骨髓又谈何容易。谈何容易（不容易，很艰难）。哪些地方体现了谈何容易？待会我们从课文中寻找答案。（课件22、23） B. 指名交流场景二：（出示句子第四自然段）看看台湾青年冒着地震的危险，离开自己的家人，躺在病床上，心里想着什么？（课件24、25、26、27） 他虽然静静的躺在病床上，心里一定是极不平静的，他会牵挂自己的家人。但是，他想得更多的是他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。自己的骨髓会让小钱的生命出现什么样的希望呢？台湾青年想着一个生命康复的希望，多么善良的心啊！多么博大的爱心啊！（课件28） 联系课文前面的内容，我们已经走进了台湾青年的内心世界！感动我们的正是这颗善良的心，这份博大的爱！让我们一起再来读书，用你们的朗读感动自己的同时，也能感动在座的每一个人，齐读。 C.交流表现李博士高尚品质的语句。 你们用朗读表现出台湾青年美好的心灵，感动了自己也感动了老师。谁画了描写李博士的地方，体会到了什么呢？ “此时此刻”，台湾青年和李博士可能在想些什么？（课件29、30、31、32、33）你有什么感受？（课件32） 师：难道同学们认为“余震”是件小事？老师补充讲解地震的知识。参看图片。（课件34、35、36、37、38） （余震虽然这么强烈，甚至有生命危险，可他们心中，只想着小钱，所以觉得是“小事”！） 师：那么，“此时此刻”指什么样的时刻呢？（课件339） 出示：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。从“沉着”和“静静”感受到了 什么？（课件40、41、42、43、44） 师引读：此时此刻，大地震刚过，大地仍在余震中摇晃，危险时时威胁着他们。 学生交流老师点评和指导。 师引读：此时此刻，还不清楚自己的家人是否平安无事，也许他们的家人正遭遇不幸，在死亡线上挣扎。 （生：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。）师：这是一次跨越海峡的拯救行动，也是一场跟死神争夺生命的较量。他们冒着生命的危险，骨髓抽取成功了吗？（课件45）指生读。（课件46）讨论：这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？（课件47）是的，这涓涓流出的是生命的火种，是美好的希望，是博大的爱心，以及两岸同胞血浓于水的亲情。（课件48）讨论：这涓涓流出的骨髓对于小钱 、台湾青年 、李博士以及我们来说意味着什么？（课件49、50） 骨髓的保存期只有24小时。李博士带着这生命的火种出发了 屏幕出示： 10时20分，李博士从花莲飞往台北。 14时15分，由台北抵达香港后，立即飞往上海。 16时45分，飞机在上海降落。 20时50分，李博士直奔杭州。 22时15分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。（课件52、53、54、55） 快算一算，从李博士带着骨髓出发，到把这生命的火种送到小钱的身边，用了多长时间？（生答）只差5分钟。就是整整十二个小时啊？这是怎样的12个小时？用一个词语形容！（紧张、争分夺秒、扣人心弦、艰辛、辛苦、漫长、惊心动魄、疲劳）课文第6自然段中有一个词语表达的就是这十几个小时的艰辛、紧张与漫长，快找一找是哪一个？（板书：奔波）读这个词语，读出紧张的感觉、读出艰辛的感觉、读出漫长的感觉经过了十几个小时的奔波，李博士没有休息， （再出示：22时50分，骨髓移植手术开始了。第二天凌晨 2时整，手术才顺利完成!）第六自然段中还有一个词语写出了李博士不顾疲劳，一直在工作。看书。是哪一个？（连夜）连夜啊！多么让人感动啊！让我们把内心的全部感动，融入第六自然段的字里行间读出来吧！（引读第六自然段：骨髓的保存期只有24小时，接下去。）四、激情扣题，结束。1小钱就这样得救了！同学们，故事读到这里，这个故事最让你感动的是什么呢？（课件56、57）讨论：小钱除了会感谢台湾青年还会感谢谁呢？（课件58、59、60、61）这时我们再来思考前面那个问题：哪些地方体现了谈何容易？（课件62、63）2、大家对课题的疑问解决了吗？是什么架起了这座能够跨越海峡的生命桥？）（出示“这真是一座用 架设的生命桥啊！”让学生自由发挥想象填空）（师板书：骨髓、爱心、血脉亲情）（课件64）这座用骨髓、爱心、血脉亲情架设的生命桥，将永远屹立在大陆同胞和台湾同胞的心中！（板书：大陆同胞、台湾同胞）（课件65、66、67、68、） 2其实，台湾慈济医院向大陆白血病患者捐献骨髓的感人事例还很多很多，我们课文写的，仅仅是其中一例。（课件出示几例子相关例子，音乐起老师动情诵读）。（课件69、70、71、72） 年月，该中心首次进行横跨两岸的骨髓移植，将台湾一名岁妇女的骨髓，移植给大陆一名17岁男孩。 1999年7月29日台湾身患残疾的汤女士带着伤病的身躯，为西安29岁的白血病患者王健作捐髓手术。 2003年11月14日上午，该中心几经辗转，将台湾女青年捐献的新鲜骨髓送到汕头，挽救了汕头市工贸中专的学生姚文健的生命。 3师：截止目前，慈济医院已经向大陆供髓约 180 例，成功救治了不少白血病患者，每个事例背后都有一个感人的故事，这些正是在海峡两岸之间（指板书） 用骨髓架设的（齐读课题）跨越海峡的生命桥！ 用爱心架设的（齐读课题）跨越海峡的生命桥！ 用血脉亲情架设的（齐读课题）跨越海峡的生命桥！（课件73） 4生命在人们无私的给予