北师大版语文第四册《歌声》word版教学设计【精品教案】

北师大版语文第四册歌声word版教学设计【精品教案】 歌声教学设计教学目标1能够正确、流利、有感情地朗读课文。 整体把握课文内容，懂得“人们为什么感激这个小姑娘”，体会歌声是怎样帮助人们获救的。 2理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习口头或书面造句。 3、知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。 教学重点感受小姑娘临危不惧、遇难不慌、能沉着、冷静、急中生智求生的乐观精神、不屈勇气。 教学难点懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢的面对。 教学过程 一、激趣导入师上一课，我们学习了歌唱二小放牛郎，知道了王二小是英雄，那你还知道哪些英雄的人和事？今天，我们来学习歌声齐读课题，文中的小姑娘是不是英雄呢？让我们一起去了解一下。 二、初读感知师把书翻到85页，轻声读课文，读准字音，遇到不认识的字画出来，最后再问老师问同学或。 师同伴一替一段读课文，互相纠正读错的字音。 师 1、出示拼音词（生自读、领读、分组读）“扎”多音字组词，“隐隐约约”造句。 2、去拼音词（领读、指名读、师指生读）理解“笼罩、聚拢了、追寻”等词 3、字（指名读、开火车读、师指生读）“断、继、拢、笼”组词师指名读课文，其他同学评议。 师闭上眼睛听故事，想想课文主要讲了一件什么事？ 三、读中感悟师看大屏幕，说说画面的内容师这就是1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船触礁前在海上航行的情景，接着发生了什么事？让我们一起看课文第1段，找同学读课文。 师从这段中你知道了什么。 师看大屏幕，出示句子落水的人们拼命挣扎，等待着救生船。 过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船还是没有来。 马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。 师读句子，理解“拼命挣扎”和“筋疲力尽”“绝望”是什么意思？师马金纳为什么会绝望？师看录像片，想想当时人们的心情怎样？师谁能把这种心情读出来（2人学生朗读）小结轮船触礁沉没了，落水的人们绝望了，而小姑娘却在高声歌唱。 为什么在这样的情况下，她还能坚持唱歌呢？下节课我们再学。 四、写字 1、观察生字的位置，你要提醒大家注意什么 2、独立试写 3、指导书写 4、再写第二课时 一、复习导入师上节课我们学习了课文的第一段。 谁能说说这段写了什么？这节课我们继续学习。 二、读中感悟师默读课文 2、 3、4段，想想你能提出哪些问题？师好！下面我们就来解决这些问题师默读课文第4段，想想从哪些语句中你知道了什么？师小艇驶来了，人们获救了，应该是小艇就了大家，那为什么又说是歌声救了大家呢？歌声是怎样给人们增添勇气和力量的？看课文 2、3段师找同学读课文（3人）师默读课文 2、3段，画出描写歌声的句子师谁先说出示句子突然，海面上传来歌声。 突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。 师比较两句话有什么不同？从“隐隐约约”和“断断续续”中你体会到什么？歌声对马金纳起了怎样的作用？师“顿时”“拼命”怎样理解师马金纳听到歌声为什么会顿时浑身有了力量，拼命朝着歌声游去？师还有哪句话是描写歌声的出示句子海风把她的歌声传播到更远的地方。 海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。 师读句子，说说两句话有什么不同？从“清脆、激昂”中又体会到什么？歌声对远处的人们又起到什么作用？师谁能把句子补充完整出示句子远处的人们像马金纳一样（），（）聚拢过来。 （生填空）师看图说说画面的内容师谁还有什么问题吗？师请同学们思考这个问题，谁来回答。 师小结小姑娘落水后，不但没有绝望，而且还想到用歌声给自己和其他落水的人增添勇气和力量，在小姑娘歌声的激励下，人们又坚持了很长时间，终于等来了小艇，获救了，所以说是歌声救了大家，小姑娘这样镇定、勇敢、有智慧，救了大家也救了自己，你们说小姑娘是不是英雄呢？师谁能用对小姑娘敬佩的语气读 2、3段（3人读）师下面让我们看动画，听故事，感受当时的情景写字 1、观察生字的位置，你要提醒大家注意什么 2、独立试写 3、指导书写 4、再