北师大版第十一册《荷塘旧事（第二课时 ）》WORD版教案【精品教案】

北师大版第十一册荷塘旧事（第二课时 ）WORD版教案【精品教案】 荷塘旧事（第二课时）执教者陈依苑教学目标 1、正确、流利地有感情地朗读课文。 2、体会含义深刻的句子。 3、整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。 感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。 4、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。 教学重点整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。 感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。 教学难点体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。 教学准备多媒体、课件教学准备 一、导入新课。 1、上一节课我们学习了课文前面几个自然段，这节课继续来学习课文，如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）。 二、初读课文 1、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。 2、学生概括，教师板书。 三、精读课文 1、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。 2、学习“打水仗”部分。 （出示课件）读课文，谈感受。 3、我们都打过水仗，你们是怎么打的？情景怎样（热闹）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。 4、师读“急速的水线”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作） 5、作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？ 6、师结对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。 （谁想来读一读，体会这热闹的场面。 ） 7、还对哪一个故事感兴趣？为什么对狗刨比赛感兴趣？带着快乐的心情读一读吧 8、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。 9、小伙伴是怎样做的？（手拉手，救上来铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固） 10、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？（以后要注意安全可把你救上来了） 11、师结是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！ 12、完成板书。 边小结是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。 这就是我的荷塘旧事。 13、课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段（出示课件我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱）。 你觉得有必要吗？对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。 所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。 三、各抒己见。 1、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？ 2、学生先同桌说说，然后派代表说给大家听。 2、小结将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。 四、作