北师大版语文第八册《钓鱼的启示》word教案1【精品教案】

北师大版语文第八册钓鱼的启示word教案1【精品教案】 课题钓鱼的启示牌洲湾镇东岭小学李庭珍三维目标 1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。 （3）从作者钓鱼的启示中受到教育。 2、过程与方法 （1）结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。 （2）联系学生生活实际、受到真实的教育，引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增添新的篇章。 （3）情感、态度与价值观懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 重难点 1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教学方法抓住三个主要问题引导学生逐步深入理解课文。 问题一从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱、感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。 问题二父亲要“我”把手中的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理、不爱“我”吗？抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。 问题三“我”从钓鱼中得到什么启示？结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的事例把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。 课前准备 1、预习课文，认读生字、词。 2、初步了解课文。 3、从资料袋中了解鲈鱼以及“禁捕”的意思、“开放日”。 课时安排两课时教学过程设计第一课时（略）第二课时 一、谈话导入，揭示课题，并说说课文先写什么，再写、最后写什么？钓鱼的启示钓鱼放鱼启示 二、学习“钓鱼”部分的体会 1、从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心里变化，你体会到什么？ 2、从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？ 三、学习课文后半部分 1、默读思考作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ 2、读书思考，并画出有关语句。 3、交流与指导 （1）问作者从钓鱼这件事中得到什么启示？ （2）轻声齐读句子。 （3）“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。 这“鱼”指的是什么？ （4）“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。 这句话什么意思？ （5）“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 从这句话体会到什么？ （6）小结用自己的话填空作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。 （7）指导朗读这段话。 4、拓展每个人会遇到诱惑，你是怎么做的？比如在家里，父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校，考试，老师多给了分数，你在公共场所，买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你捡到一件自己喜欢的玩具，你 四、课堂小结三十四年前那个月光如水的夜晚，在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。 我相信，这个事故也一定给大家带来了启示，请大家牢记重德斯鸠说过的话“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 五、作业 1、搜集有关道德修养的名言警句。 2、有感情地朗读课文。 3、“转眼间三十四年过去了。 ”文中的“鱼”是指，作者收下了那“鱼”了吗？。 因为。 板书设计 13、钓鱼的启示严格教育道德实践勇气和力量教学反思教学时，“以激促读“，趣中感悟法很欠缺。 学生上课时，单调的学习内容使他们疲劳，长时间的单一训练让他们过于疲劳，甚至个别会产生厌烦情绪，其中形式多样的读，如指名读、小组读、教师范读、默读、齐读等等，不同程度激发了学生朗读的兴趣，加深了学生对语言文字的理解、感悟。 这样的形式多样，读的效果各异，不仅能给学生新鲜感，激发学生的朗读兴趣，而且能巧妙地把学生带到现实的语言环境中去。 课堂小结不及时，不能主动调动学生思考、悟道理，这也是欠缺之一，第一堂课时间紧，才造成第二节课赶，还有待课后拓展、升华。 钓鱼的启示说课教案牌洲湾镇东岭小学李庭珍教材分析本课以“生活中的启示“为专题，课文回忆了十一岁时发生的一件事，事情按发展过程记叙的，从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。 课文最后一部分一些句子的含义比较深刻，内涵丰富。 学情分析在物质生活丰富、道德意识薄弱的今天，这篇教材对于孩子们来说，确实很难理解，特别是课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经历和环境的局限，领会起来会有一定的困难。 三维目标 一、知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容、仔细体会“我”的心理变化过程。 3、从作者钓鱼的启示中受到教育。 二、过程与方法 1、结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。 2、联系学生生活实际，受到真实的教育，引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增添新的篇章。 三、情感、态度与价值观懂得从小孩接受严格教育的重要，并从获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 四、重、难点与关键 1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教材设计与学法指导教材的设计以“生活中的启示”为专题，课文紧扣阅读这个主题，让人真切感受到生活的确是一本永远读不够、也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 教学前，鼓励学生查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义，能从爸爸动作、神态的细节，体会爸爸在道德抉择面前的态度。 教学过程设计 一、直接进入课题，主线钓鱼放鱼启示 二、学习“钓鱼”部分的体会 1、从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心里变化，你体会到什么？ 2、从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？ 三、学习课文后半部分（简） 1、默读思考作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ 2、读书思考，并画出有关语句。 3、交流与指导 4、拓展每个人会遇到诱惑，你