浅谈中学语文教学中的情感教育渗透

浅谈中学语文教学中的情感教育渗透浅谈中学语文教学中的情感教育渗透 永修县吴城中学 吴良 情 是语文教学的灵魂 白居易说 情 是语文教学的灵魂 白居易说 感人心者 莫先感人心者 莫先 乎情 乎情 文章情 教师情 学生情决定了语文教学中突出的文章情 教师情 学生情决定了语文教学中突出的 情感性 语文教学如果能以美感动人 以情动人 用情感情感性 语文教学如果能以美感动人 以情动人 用情感 来打开学生心灵的门扉 必能收到事半功倍的最佳教学效来打开学生心灵的门扉 必能收到事半功倍的最佳教学效 果 情感教育是提高语文教学质量 实施素质教育的一个果 情感教育是提高语文教学质量 实施素质教育的一个 重要途径 是推进教学过程优化的最强驱动力 然而在实重要途径 是推进教学过程优化的最强驱动力 然而在实 际教学中 教师往往多注重认知领域的教学目标 而忽视际教学中 教师往往多注重认知领域的教学目标 而忽视 情感目标的渗透 这样的教学 既不利于调动学生学习语情感目标的渗透 这样的教学 既不利于调动学生学习语 文的积极性 有不利于学生知识的获得 情感的丰富 能文的积极性 有不利于学生知识的获得 情感的丰富 能 力的发展等 因此 在新课程背景下的语文课堂教学中 力的发展等 因此 在新课程背景下的语文课堂教学中 教师应注重情感教育 把课堂设计成一种良好的教师应注重情感教育 把课堂设计成一种良好的 情感场情感场 让每位学生自始自终地保持良好的心境 积极主动地参与让每位学生自始自终地保持良好的心境 积极主动地参与 学习 从而使学生的智力 能力得到发展 课堂的教学的学习 从而使学生的智力 能力得到发展 课堂的教学的 智力也得到提高 下面我就智力也得到提高 下面我就 新课程背景下怎样在语文教学新课程背景下怎样在语文教学 中渗透情感教育中渗透情感教育 这一问题谈谈自己的几点看法 这一问题谈谈自己的几点看法 一 导入新课时渗透情感 以情引情 拨动心弦 一 导入新课时渗透情感 以情引情 拨动心弦 新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果 达到新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果 达到 一一 石激起千层浪石激起千层浪 的作用 导入新课作为教学课程的第一个环的作用 导入新课作为教学课程的第一个环 节 是可以点燃学生的求知欲 好奇心和渴望知识的节 是可以点燃学生的求知欲 好奇心和渴望知识的 火药火药 能使学生焕发出机器强烈的学习愿望 它是机房学生情感能使学生焕发出机器强烈的学习愿望 它是机房学生情感 的关键性的一环 优美奇妙的导语 往往像磁铁一样紧紧的关键性的一环 优美奇妙的导语 往往像磁铁一样紧紧 吸引学生的注意力 引导学生登堂入室 进入教学环境 吸引学生的注意力 引导学生登堂入室 进入教学环境 收到良好的教学效果 如在教收到良好的教学效果 如在教 我的母亲我的母亲 时 我是这样时 我是这样 导入的 同学们 在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌 那就导入的 同学们 在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌 那就 是孟郊的是孟郊的 游子吟游子吟 同学们还能背出这首古诗吗 这首 同学们还能背出这首古诗吗 这首 诗写出了母亲对孩子的一片爱心 而这种爱心有具有普遍诗写出了母亲对孩子的一片爱心 而这种爱心有具有普遍 性 所以能拨动无数读者的心弦 看过电影性 所以能拨动无数读者的心弦 看过电影 妈妈再爱我妈妈再爱我 一次 一次 谁都会潸然泪下 一曲谁都会潸然泪下 一曲 世上只有妈妈好世上只有妈妈好 不知不知 唱出了多少孩子的心声 母亲的爱 是黑夜里的一盏明灯 唱出了多少孩子的心声 母亲的爱 是黑夜里的一盏明灯 给我们一片光明 是雨天里的一把伞 给我们一方晴空 给我们一片光明 是雨天里的一把伞 给我们一方晴空 这世上 还有谁比妈妈让人牵挂 弯弯山路口 那是一声这世上 还有谁比妈妈让人牵挂 弯弯山路口 那是一声 叮咛 脉脉斜晖中 那一声声呼唤叮咛 脉脉斜晖中 那一声声呼唤 你们听到了吗 那你们听到了吗 那 殷切的呼唤正从小巷深处传来殷切的呼唤正从小巷深处传来 今天 我们就跟随我国今天 我们就跟随我国 著名作家胡适先生一起走进著名作家胡适先生一起走进 我的母亲我的母亲 聆听一段关于 聆听一段关于 母爱的动人故事母爱的动人故事 如在讲如在讲 春春 一课的导语是一课的导语是 一提到春一提到春 我们眼前就仿佛展现出一幅阳光明媚 春风浩荡 绿满天我们眼前就仿佛展现出一幅阳光明媚 春风浩荡 绿满天 下 花开遍地的美景 一提到春 我们就感到有无限生机 下 花开遍地的美景 一提到春 我们就感到有无限生机 有无穷力量 内心洋溢着无比的喜悦 古往今来 多少是有无穷力量 内心洋溢着无比的喜悦 古往今来 多少是 人曾用彩笔描绘出春天迷人的景色 杜甫的绝句人曾用彩笔描绘出春天迷人的景色 杜甫的绝句 两个黄鹂两个黄鹂 鸣翠柳 一行白鹭上青天鸣翠柳 一行白鹭上青天 是大家熟悉的 是大家熟悉的 像这样的导语 像这样的导语 既能描绘出文章的内容 又把学生诱导到作者对春赞美之既能描绘出文章的内容 又把学生诱导到作者对春赞美之 情中去的作用 在教情中去的作用 在教 智取生辰纲智取生辰纲 一文中 我先用录音一文中 我先用录音 机播放电视剧机播放电视剧 水浒水浒 主题曲主题曲 好汉歌好汉歌 学生立刻被激 学生立刻被激 昂动听的歌声所吸引 眼前仿佛出现无数个梁山好汉形象 昂动听的歌声所吸引 眼前仿佛出现无数个梁山好汉形象 加上再辅于简短导入语 有效地唤起学生学习这篇小说积加上再辅于简短导入语 有效地唤起学生学习这篇小说积 极性 情绪激昂地进入语文学习 极性 情绪激昂地进入语文学习 挖掘教材内涵 移情动情 体悟真情 陶冶学生情感 挖掘教材内涵 移情动情 体悟真情 陶冶学生情感 文章不是无情物文章不是无情物 选入中学语文教材的作品都属情文 选入中学语文教材的作品都属情文 并茂的精品 无论是诗歌 散文 还是小说 都已不同程并茂的精品 无论是诗歌 散文 还是小说 都已不同程 度地或明或暗地蕴含着一定的情感因素 充分挖掘并利用度地或明或暗地蕴含着一定的情感因素 充分挖掘并利用 这些情感因素进行语文教学 能够使课堂这些情感因素进行语文教学 能够使课堂 情绪激昂情绪激昂 寂静寂静 无声无声 兴高采烈兴高采烈 悲凉凄苦悲凉凄苦 一次调节课堂气氛 让学生 一次调节课堂气氛 让学生 在特定的刺激情境中产生自己的主观体验 进而陶冶学生在特定的刺激情境中产生自己的主观体验 进而陶冶学生 的良好品质和高尚情操 可以说这些作品都是作者自己的的良好品质和高尚情操 可以说这些作品都是作者自己的 血和泪凝聚集而来的 是情感的海洋 冰心说过 血和泪凝聚集而来的 是情感的海洋 冰心说过 文章写文章写 到了有风格 必须是作者自己对他所描述的人 物 景有到了有风格 必须是作者自己对他所描述的人 物 景有 着浓厚真挚的情感 他的抑制不住冲口而出的 不是人云着浓厚真挚的情感 他的抑制不住冲口而出的 不是人云 亦云东抄西袭的语言 乃是浓厚真挚的情感 独特的语言 亦云东抄西袭的语言 乃是浓厚真挚的情感 独特的语言 关于散文关于散文 在水一般清澈的冰心的散文中 我们不 在水一般清澈的冰心的散文中 我们不 是可以感受到火一样的炽烈的感情波涛 由此可见 在语是可以感受到火一样的炽烈的感情波涛 由此可见 在语 文教学 教师应引导学生挖掘课文中极富感情的内容 引文教学 教师应引导学生挖掘课文中极富感情的内容 引 导学生经历分析 理解 品味 鉴赏的思维过程 感染他导学生经历分析 理解 品味 鉴赏的思维过程 感染他 们的心理 陶冶他们的性情 叩开他们的情感之门 在教们的心理 陶冶他们的性情 叩开他们的情感之门 在教 学朱自清的叙事散文学朱自清的叙事散文 背影背影 一课时 从课文的写作背景一课时 从课文的写作背景 及对父亲的情感及对父亲的情感 熔熔 于一体于一体 产生共鸣 教师可引导学生产生共鸣 教师可引导学生 分析 文章以背影开篇分析 文章以背影开篇 一下子就点明全文的感情基调 车一下子就点明全文的感情基调 车 站相别的场景两次写到背影站相别的场景两次写到背影 淋漓尽致地抒写了父子间的深淋漓尽致地抒写了父子间的深 情 情 催人泪下的离愁别绪 文章结尾处 作者在晶莹的泪催人泪下的离愁别绪 文章结尾处 作者在晶莹的泪 光中光中 又看见那肥胖的 青布棉袄黑马褂的背影又看见那肥胖的 青布棉袄黑马褂的背影 思念之情洋思念之情洋 溢其间溢其间 并与开头相呼应并与开头相呼应 真正做到以情开篇真正做到以情开篇 以情收束 学生以情收束 学生 的情感也自然而然进入课文情境之中的情感也自然而然进入课文情境之中 心灵受到震动心灵受到震动 理解了理解了 天下父母心天下父母心 的深刻含义的深刻含义 收到收到 此时无声胜有声此时无声胜有声 的效果 的效果 教学余光中的教学余光中的 乡愁乡愁 我引导学生分析 诗中作者借我引导学生分析 诗中作者借 助邮票 船票 坟墓助邮票 船票 坟墓 海峡这四个意象海峡这四个意象 感情层层深入感情层层深入 充分表充分表 达了作者对大陆的思念之情及作者期盼祖国早日统一 如达了作者对大陆的思念之情及作者期盼祖国早日统一 如 爸爸的花落了爸爸的花落了 中的骨肉情中的骨肉情 伟大的悲剧伟大的悲剧 中斯科特等中斯科特等 人为人类事业而献身的崇高精神 人为人类事业而献身的崇高精神 斑羚飞渡斑羚飞渡 中的团结中的团结 合作和无私奉献精神 这些都使我们在教学中对学生的情合作和无私奉献精神 这些都使我们在教学中对学生的情 感教育有了一定的教学载体感教育有了一定的教学载体 对培养学生良好的心理和健康对培养学生良好的心理和健康 人格个性有着非常重要的作用人格个性有着非常重要的作用 用生动的语言打动学生心灵用生动的语言打动学生心灵 激发情感 激发情感 古人云古人云 情乎于辞 情乎于辞 语文作为语言文学课 它始于情语文作为语言文学课 它始于情 终于情终于情 因而语文教师在授课时因而语文教师在授课时 应饱含热情应饱含热情 力求以最简洁明力求以最简洁明 了的语言了的语言 绘声绘色绘声绘色 绘情绘景绘情绘景 生动而形象地传达作者在作品生动而形象地传达作者在作品 中表达的思想感情 让学生从中表达的思想感情 让学生从 语青语青 中感受到作品的美中感受到作品的美 激激 发他们对作品的情趣发他们对作品的情趣 这时这时 学生的学就会变被动为主动学生的学就会变被动为主动 就不就不 会再把语文课只看作是教师满堂灌会再把语文课只看作是教师满堂灌 而是一种享受 良好的而是一种享受 良好的 教学语言教学语言 是触发学生思维 引发学生学习兴趣 发展学生是触发学生思维 引发学生学习兴趣 发展学生 智力的契机智力的契机 也最有利于学生口头能力的提高和书面表达能也最有利于学生口头能力的提高和书面表达能 力迁移 因此力迁移 因此 教师应尽量用新颖 优美 恰当 富有感情教师应尽量用新颖 优美 恰当 富有感情 色彩的词汇结合自己的语言色彩的词汇结合自己的语言 力求新鲜 丰富 生动 洗练力求新鲜 丰富 生动 洗练 既有情有味既有情有味 又有艺术性 这样又有艺术性 这样 学生就爱学乐学学生就爱学乐学 在教师优美在教师优美 的语言氛围中的语言氛围中 自觉地溶入到语文教学情景之中自觉地溶入到语文教学情景之中 情感也就必情感也就必 然得到潜移默化的影响 如在教然得到潜移默化的影响 如在教 斑羚飞渡斑羚飞渡 一文时一文时 为了为了 增强文章的表现力增强文章的表现力 使学生细细地体会作者的思想感情使学生细细地体会作者的思想感情 我先我先 指导学生反复朗读指导学生反复朗读 在情感逐渐产生的情况下在情感逐渐产生的情况下 我用饱含感情我用饱含感情 色彩的语言 抑扬相间的语调范读了课文的以下部分 色彩的语言 抑扬相间的语调范读了课文的以下部分 不不 比火箭残壳更悲惨比火箭残壳更悲惨 在半大斑羚的猛力踢蹬下在半大斑羚的猛力踢蹬下 像只突然断翅的鸟笔直坠落下去 像只突然断翅的鸟笔直坠落下去 低沉 急促 低沉 急促 兴奋兴奋 咩咩 叫一声叫一声 中钻到磐石后面不见了 中钻到磐石后面不见了 较为 较为 舒缓 明快 这虽是一段中的内容但读法不同 语气的轻舒缓 明快 这虽是一段中的内容但读法不同 语气的轻 重缓急重缓急 情感的高低迂回情感的高低迂回 使老斑羚的自我牺牲的悲壮和半大使老斑羚的自我牺牲的悲壮和半大 斑羚飞渡成功的喜悦伴随着朗读已展现在眼前斑羚飞渡成功的喜悦伴随着朗读已展现在眼前 引起学生的引起学生的 共鸣共鸣 内化为学生的情感 这样学生的感悟能力在不知不觉内化为学生的情感 这样学生的感悟能力在不知不觉 中得到了培养和提高 如进行中得到了培养和提高 如进行 春春 的朗读教学时的朗读教学时 教师要教师要 运用舒缓 欣喜的语调运用舒缓 欣喜的语调 再现出坚韧的春草 温柔的春风 再现出坚韧的春草 温柔的春风 湿润的春雨 艳丽的春花等形象 使学生既感受到生意盎湿润的春雨 艳丽的春花等形象 使学生既感受到生意盎 然美好春光然美好春光 又充满奋发向上的情怀 又充满奋发向上的情怀 最后一次讲演最后一次讲演 是是 一篇用满腔爱国热情谱成一篇用满腔爱国热情谱成 用鲜血书就的文章 全文冷竣如用鲜血书就的文章 全文冷竣如 铁铁 热情如火热情如火 那悲壮 激昂的感情充满字里行间 在教学这那悲壮 激昂的感情充满字里行间 在教学这 一篇课文时一篇课文时 我深沉 悲愤饱含感情朗读深深地感染了学生我深沉 悲愤饱含感情朗读深深地感染了学生 一个大义凛然 义无反顾的巨人形象巍然屹立于学生心目一个大义凛然 义无反顾的巨人形象巍然屹立于学生心目 中 可见中 可见 语文教师在使用教学语言时要进行周密的构思和语文教师在使用教学语言时要进行周密的构思和 精心的加工精心的加工 使自己的教学语言富于感染力使自己的教学语言富于感染力 从而使学生在教从而使学生在教 师充满感情语言氛围中轻松愉快地学习知识师充满感情语言氛围中轻松愉快地学习知识 接受知识 并接受知识 并 得到美的熏陶 得到美的熏陶 当然当然 除了朗读之外除了朗读之外 教学语言还包括许多的方面 如一教学语言还包括许多的方面 如一 举手 一投足举手 一投足 一个赞许的眼神一个赞许的眼神 一个简单的会意 只要是包一个简单的会意 只要是包 含着教师的感情的 都会对学生产生或大或小的影响 因含着教师的感情的 都会对学生产生或大或小的影响 因 此教师在教学中一定要善用教学语言 以富有感情的 生此教师在教学中一定要善用教学语言 以富有感情的 生 动形象的 美的语言 点燃学生兴趣的火花 激起学生的动形象的 美的语言 点燃学生兴趣的火花 激起学生的 学习热情 让学生觉得课堂生动有趣 喜欢学 愿意学 学习热情 让学生觉得课堂生动有趣 喜欢学 愿意学 并在潜移默化中受到熏陶 并在潜移默化中受到熏陶 俗话说 俗话说 人非草木 孰能无情 人非草木 孰能无情 美国哈佛大学教授丹美国哈佛大学教授丹 尼尔尼尔 古尔曼也说 古尔曼也说 情商是决定人生成功与否的关键情商是决定人生成功与否的关键 由 由 此可见 在新课程背景下的语文课堂教学中 教师要重视此可见 在新课程背景下的语文课堂教学中 教师要重视 情感教育 注意点燃学生情感的火花 让学生在情的感召情感教育 注意点燃学生情感的火花 让学生在情的感召 下以极大的热情投入到学习活动中 使语文课堂教学变得下以极大的热情投入到学习活动中 使语文课堂教学变得 生动起来 轻松起来 从而达到陶冶学生情操 净化学生生动起来 轻松起来 从而达到陶冶学生情操 净化学生 心灵 提高语文教学质量的教学目的心灵 提高语文教