走进孩子的心灵

走走 进进 孩孩 子子 的的 心心 灵灵 兰州市城关区畅家巷小学 姬爱军 司马迁在 史记 李斯列传 中写到 海不择细流 故能成 其大 山不拒细壤 故能就其深 可见细小的东西汇集起来往往有 着意想不到的结果 教育何尝不是这样 教育本无小事可言 我们 班主任的工作每日都重复在繁杂 琐碎的细小事情中 只有花大力 气将这些看似简单容易的小事情做细做好 我们的班级才会折射出 灿烂的光芒 一 细节浸润了孩子的心灵一 细节浸润了孩子的心灵 一日 和一个初一学生交谈 她欣喜告诉我 姬老师 很感 谢您 您在小学一年级就叫我们背诵毛泽东的 沁园春 雪 我们 现在才学习这首词 觉得背诵容易 理解也容易了 儿时的诵读给 这些孩子留下了深深的记忆 他们和我同时也享受着细节带来的喜 悦 如今 面对如同一张张白纸的一年级新生 如何让他们的心灵 也浸润在这些文化传承中的文学佳作里呢 又如何实现我校的九项 文化工程中的读 背的任务呢 我是这样做的 1 精挑细选选读物 精挑细选选读物 我在挑选读物上可谓颇费心机 首先选择 适宜于孩子年龄特点的书籍和诗歌 其二 选择书籍要满足内容简 单 故事情节有趣的条件 这样才会吸引孩子去读书 小王子 尼尔斯骑鹅旅行记 木偶奇遇记 绿叶仙踪 等作品 是我 们一年级孩子一个学期内必须要读的故事 推荐的这些读物 果然 激起了孩子的读书兴趣 他们每日沉浸在读书带来的乐趣中 每日 跟着故事中的主人公喜怒哀乐 在诵读古诗时 我将古诗进行了题 材分类 如春天就读背 春晓 咏柳 江畔独步寻花 鸟鸣 涧 等 还背真挚情感的离别诗 如 别董大 送元二使安西 芙蓉楼送辛渐 赠汪伦 等 这些诗歌朗朗上口 易于记忆 2 定时定点定读物 每月我规定孩子读完一本指定的读物 如 三月份读 小王子 四月份读 绿叶仙踪 等 有了规定的读书任 务 还要有时间去完成 我要求学生每日在家必须读书半小时 并 做好简单的摘抄 完成读古诗的任务 我则将时间选定在上校本课 程的时候 这样一学期下来 孩子们背诵了 16 首古诗 背会了 三 字经 的大部分内容 3 借阅制度促读书 借阅制度促读书 指定读物是培养学生读书的习惯 而自选 读物更能促进读书的激情 如何让他们自己主动去读书 我发现孩 子们经常有这样的心理 自己买的书可读或放在那不读 而借来的 书要急着还人 得抓紧时间去读 于是我制定了班级借阅制度 借 阅制度的实行的确激发了学生读书的乐趣 我班拥有 160 多本文质 兼美的图书 我每两周发给孩子们一本书去阅读 如此循环 一学 期下来他们已看了不少书 收益很大 一个学期结束了 好多家长告诉我孩子们现在特别爱看书了 一回家就拿起书去看 不让他们看都不行 说起话来成语特别多 在课堂上 孩子们发言时词汇丰富多了 产生抢着说成语的现象 遣词造句时也能运用上好词了 这些仅仅表现在浅层上 更深远的 影响将是他们一生对书的热爱 会在书中汲取营养 丰富自己的人 生 二 细节平息了情感的冲动二 细节平息了情感的冲动 十一二岁的孩子 到了青春期的早期 他们往往为了一件小事 和家长顶嘴 和同学打架 有些甚至做出出格的事情 这时候需要 教师能在细节之处运用教学的艺术化解矛盾 平息孩子心中的怒火 一日下课 学生们急匆匆跑到办公室告诉我班上两名同学打架 我赶到操场将二人分开 把其中一个执拗的孩子带到了办公室 此 时这个孩子满脸通红 气喘吁吁 并不住的捏着拳头 大声地对我 嚷着不公平 我让他坐到我的旁边 只告诉他我不喜欢盛怒下的语 言 让他冷静冷静后再说 我便不动声色地批改起作业 时间一分 一秒的过去了 孩子的呼吸逐渐平稳下来 脸色也恢复了正常 激 动的情绪也有了稍许平稳 这时我拉着他的手 让他告诉我事情的 原委 并帮助他分析在这件事上他的对与错及处理事情的莽撞之处 后来他主动地和打架的同学握手言和 看来平息孩子的激动情绪 真正让他们认识到错误 决不能靠老师的威严简单的处理 而应在 情绪平稳时晓之以理 动之以情 可千万别忽视这个细节 这是解 决矛盾 进行冷处理的最好时机 班上有一女孩 因为家庭的极端特殊性 造成她性格的怪异 她常常破罐子破摔 在她离家出走后的第三天 她回到了学校 我 没有指责她 而是搂着她的肩头 告诉她我很心疼她 我很担心她 我想让她保护好自己 别伤害爱自己的亲人 她搂着我哇哇大哭 告诉了我心里的委屈 不久 她在课堂上又和英语老师说粗话 并 拎着书包回家了 得知真相后 我来到她家 和她一分为二的讨论 这个问题 孩子羞涩的告诉我 她不该这样无力粗野的对待老师 愿意用实际行动向老师道歉 遇到孩子们情绪紧张 暴躁时 教师 更应走进他们的心灵 和他们平静的交流 让他们相信你是信任他 的 你是他的好朋友 相信他们也会 亲其师 信其道 三 细节形成了无穷的合力三 细节形成了无穷的合力 教育好孩子单纯靠学校教育和家庭教育是不行的 只有两者紧 密配合形成合力 才能达到教育的最佳效果 那如何形成这样的教 育合力呢 那就是教师和家长有共同的情感认识 共同的目标 教 师能针对孩子的情况及时和家长沟通 才会取得家长的信任和配合 这个细节也是不容忽视的 我经常和家长主动进行电话联系 这样 做既能让家长了解孩子在校的情况 也省时省力 如 教师 孩子这几天表现非常好 上课听讲认真 还能主动发言 了 也能主动帮助别的小朋友 我和同学们都特别喜欢她 请您回 家好好鼓励鼓励他 家长甲 谢谢您 姬老师 教师 但书写还有点小小的问题 他写作业时很认真 但写出 的字不是很漂亮 一是让他自己观察生字的每一笔在田字格的准确 位置 二是不防在家练练字帖 看看有没有效果 家长甲 好 我试试 看似简短的交流 但作为教师能主动和家长进行沟通 家长会 觉得你很重视他的孩子 他怎能不配合你的工作呢 正因如此 我 所带的班级的家长也经常就孩子成长中遇到的问题和我交流探讨 也有家长及时反映一些孩子们存在的但我还未觉察的坏现象