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文档简介
收玉米教学设计教学目标:1.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法。3.学会用竖式进行减法运算,初步学会应用减法解决生活中的简单问题,感受减法与日常生活的密切联系。学习目标:1、探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法,学会用竖式进行减法运算。2、明白算理,相同数位才能直接相减,学会应用减法解决生活中的简单问题。教学重点:经历提出问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法。教学难点:学会用竖式进行减法运算。教学过程:一、情景导入,激发兴趣1.出示主题图:淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。2.分小组交流从图中了解到的信息。3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?汇报:淘气收了57个玉米;笑笑收了42个玉米。4.根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗?淘气收了57个玉米,笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米?二、探索减法的计算方法1.这个问题用什么方法计算,算式是什么呢?57-42?你知道57-42的结果是多少吗?(多请几个学生来说,只说答案)2.这么多孩子都知道答案了,那老师有一个要求了,你能用几种方法得出57-42=15的?与你的同桌互相当当小老师,看看你说的方法他能不能听明白?A、拨一拨谁来说说你是怎样拨的?(请学生到展示台演示)(先拨57,57中的5表示有5个十,所以十位拨5,7表示7个一,所以在个位拨7;再拨42,十位拨 4,个位拨2.)为什么在十位拨4个位拨2呢?(再请一个孩子边拨边说)(全班跟着老师一起拨珠)B、算一算1.怎样算出57+42=?A: 57-40=17 17-2=15B:50-40=10 7-2=5 10+5=15(教师巡视,看学生都用了哪些算法,重点看有没有用竖式计算的,如果没有,后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出,就让学生来讲。)C、竖式计算方法小结:自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位
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