语文人教版六年级下册《我做好的老师》教学设计.doc

教学内容我最好的老师教学目标知识技能1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。过程方法通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。情感态度价值观认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。重点与难点教学重点： 1反复阅读，整体感知文章的思想内容，感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。 2理清文章脉络，进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。 教学难点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。课时编号5-6-39教学具准备ppt教师导学一“闻芒果”导入， 激发兴趣师：今天正式上课之前咱们先来做一个测验，测一测咱们同学的嗅觉。这个测试就是“闻芒果”问闻到的同学：你闻到了什么味道？老师宣布真相：老师要非常、非常遗憾的告诉大家，这里面只是一个假芒果。那我很奇怪地要问问咱们闻到味道的同学是怎么闻到味道的？二，怀特森先生初印象1，过渡语：通过“闻芒果”测验，老师用一个假芒果哄骗了大家，今天，我们要来认识一位科学老师，他比老师更过分，更擅长忽悠学生。他就是怀特森先生。这篇课文是你们觉得题眼是什么？师在“最好”下划重点符号。那我们通过朗读把题眼读出来。再读2，出示问题出示问题：怀特森先生给同学们留下了怎样的印象？找到之后，轻声读一读。随着生的答案，出示：“他是一个很有性格的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”师提问：读完这句话，同学们有什么问题吗？同学们，真是会读书、爱思考的孩子。那我们先一起解决一下这位同学提出的这个问题：出示：小组合作：怀特森先生有哪些出人意料的举动？请同学们仔细阅读课文1-5自然段，画出“”，写写批注。3，理解“侃侃而谈”老师追问：怀特森老师在介绍这种根本不存在的猫猥兽时，他是怎么介绍的？师问：什么叫侃侃而谈。哪位同学能侃侃而谈地向我们介绍一下“猫猥兽”这种生物。师强调上台的学生是怀特森先生。这位同学把子虚乌有的猫猥兽介绍的头头是道就叫4，指导朗读问题：鉴于怀特森老师这些出人意料的举动，他的学生的反应怎样？出示：“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”同学们仅仅是一般的生气吗？那是什么对，“气炸了”，气到了极点！非常生气，酝酿酝酿，再读！假如你是怀特森老师的学生，面对他出人意料的举动，你心情会怎么样？出示：补充提示语，并练习朗读：我会地说：“你分明是在糊弄我们！”我会地说：“怀特森算哪门子老师！”我会地说：“这算什么测验！”老师出示横线上的短语后：我会撅着嘴伤心地说：“你分明是在糊弄我们！”我会拍着试卷气愤地说：“这算什么测验！”我会跺着脚满肚子委屈地说：“怀特森算哪门子老师！”就是这样一个让学生气愤、伤心、委屈的老师，题目是我最好的老师，这样的老师哪里是“最好的老师”啊！分明是题目弄错了，那我们把它改成：我最的老师。可不可以？三，辩一辩：怀特森先生再认识。1， 出示要求出示辩论会：怀特森先生是不是最好的老师，我们来辩一辩。1，先确定自己的立场。2，再在文中找出能支持你立场的依据。3，勾画下来，写上旁批。2，激烈辩论3，回归课本是啊，正如刚才同学们辩论中所说的一样！（1）怀特森老师让作者及同学们都得了0分，作者仍认为他是个最好的老师，那是因为出示：“他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”（2）怀特森老师常常有出乎意料的举动，科学课对于我们来说就是一种挑战甚至是“冒险”，但作者仍认为怀特森是最好的老师，因为“他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。”（3）怀特森老师故意编造子无需有的“猫猥兽”来忽悠学生，但作者仍认为他是最好的老师，那是因为“他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”（4）怀特森老师用他独特的方式方法，使我们受到深刻的教训。他如此用心良苦，是让我们明白一个重要的道理“不要迷信书本，也不要迷信权威。”课文用哪个词来写，他对学生的影响是终身的？出示：终身受益所以，再次证明，怀特森老师是作者同学们，虽然作者确信怀特森先生是他最好的老师，但一千个读者心中有一千个哈姆雷特，你喜欢这样的老师吗？4，老师小结师小结：同学们，我们鼓励有自己的想法，有自己的思想。不论同学们喜欢还是不喜欢怀特森先生这样的老师，起码我们从怀特森先生那里明白师据生回答，板书：不迷信、独立思考四，揭示写作手法这是本文精彩之处，那本文能写得这么精彩还取决于本文的写作手法，是板书：一事一议一事指的是板书：猫猥兽一议指的是作者从猫猥兽中得到什么启发呢？发现什么道理呢？五，课下作业：那现在，我们再把目光定格在这个假芒果上，刚才老师让你们闻芒果（板书），同学们，有没有从中发现一些道理，得到一些启示？我们把它写下来。作业：请把“闻柠檬”这件事的经过写下来，再加进你从中得到的启发，写成一篇“一事一议”的作文，题目自拟。结束语：读书不仅仅要读懂文章在写什么，我们还要用心地体会作者是怎样写的。这样，我们读书的时候收获会更大！学生活动生在老师要求下，细细地闻。闻到的同学说自己闻到的味道。学生说原因生答：怀特森先生齐读课题我最好的老师生：最好生再齐读课题，并重读“最好”生找句子，划横线。并小声读。生齐读学生自由说出自己的问题小组合作，完成问题，做记号，写批注。找到之后，读一读。生汇报各种出乎意料的举动，并说自己的看法。生：侃侃而谈生答：侃侃而谈：理直气壮、从容不迫的说法。生上台扮演怀特森老师介绍猫猥兽侃侃而谈生：气炸了！生齐读。生答：气炸了。生再齐读。学生自由回答学生带着感情练读。请生汇报生齐读，加动作坏、讨厌、恨生说可不可以请少数人地一方上台和台下的同学们辩一辩。老师和台上同学一方。学生精心准备，准备完成后，双方展开辩论。生齐读：“他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”生齐读：“他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。”生齐读：“他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”生齐读：“