再见了亲人教案.doc

再见了，亲人第二课时教学设计沙河小学 向玉华一、教学目标1、抓住“雪中送炭、唯一、同归于尽、代价、深情厚谊”等词语的理解，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的句子。3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。二、教学过程课前分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的志愿军战歌（一）揭题，复习，引入新课。1、 对照播放的画面简介背景。同学们，刚才你们听的这首歌叫志愿军战歌。我军当年就是唱着这首歌，雄赳赳、气昂昂地跨过鸭绿江，配合朝鲜人民八年英勇奋战，打退了狂暴的美国侵略者。朝鲜人民才过上安宁的生活。在抗美援朝过去60多年的今天，当年在朝鲜与美军作战的场面，尤其是就要回国时与朝鲜人民依依惜别的情景都历历浮现在眼前。2、揭题、读题。（1）这节课，就让我们一起去感受那动人的告别场面，去听一听他们都说了些什么。好，请同学们齐读课题。（2）以后再也难见到这些亲人了，几乎是永别，要有这种情感，又读。（3）这样的离别，是多么的不愿，又是多么的不舍。再读。3、 复习。（1）文中重点写了哪几个朝鲜亲人?（生说，师相机板书：大娘、小金花、大嫂）（2）课文主要讲了什么？课文主要讲了志愿军在即将回国的车站上回忆起朝鲜大娘、小金花、大嫂催人泪下的往事，同朝鲜亲人依依惜别的动人情景。（3）听写：雪中送炭 唯一 噩耗 深情厚谊（二）新课1、研读第一自然段这些词在朝鲜战场上都隐含一个催人泪下的故事，这也是志愿军在车站依依惜别时回忆的历历往事。请同学们先读第一自然段，找出回忆大娘的两个典型事例，要求读完后用一句话或一个短语概括出干什么和付出的代价，批注在书上。（1） 生读，指名概括，相机板书。把你概括的事例交流一下。在老师的引导下，概括出：送打糕，昏倒路旁。球伤员，失去孙孙。相机小结学法：这样就把这个故事读成了一句话、一个短语。师板书，生修改完善书上的批注。）（2）抓事例中重点词句的理解，感悟朝鲜亲人对志愿军的爱。细读第一个故事，理解雪中送炭。A、 快速读读“送打糕”这件往事。注意：读到让你感动的词句，要停下来深入想想。B、课文把送打糕称为“雪中送炭”，“雪中送炭”什么意思？原意是雪地里送来炭火取暖，比喻在别人急需的时候给予帮助。在课文里“雪”和“炭”分别指什么呢？追问：战士们急不急需？（太急需了。不但空着肚子，还一边顽强地跟敌人拼了三天三夜。可想而知，战士们不拼死在战场，也得被饿死。）这时谁送来了这救命的打糕？（大娘）这就叫做雪中送炭，用书上的话说，这真是雪中送炭啊！（注意“啊”的音变“哪”）大娘们危不危险？(冒着猛烈的炮火，穿过浓浓的硝烟，随时都有中弹的可能，随时都有牺牲的危险。)又是什么力量使大娘们送来这救命的打糕啊？（对志愿军的爱。）（是呀，没有对志愿军的深情、没有对志愿军的厚爱，没有想志愿军所想，急志愿军所急，是不会冒死去给志愿军送打糕的）这“雪中送炭”道出了大娘对志愿军慈母般的温暖，道出了大娘不是母亲胜似母亲的伟大！难怪在这即将与大娘分别的今天，志愿军怎割舍得下这份慈母般的浓浓深情?无奈。只好眼巴巴地望着大娘话别（大屏出示，指名模仿志愿军话别。）（大娘，停住你送别的脚步吧！）相机指导读好祈使句、双重否定句等，再连起来读读，读出对大娘的关心体贴。话着，话着，不由得又想起大娘失去唯一亲人小孙孙的事。）“唯一”什么意思？独一无二。在文中指大娘有且只有一个亲人，那就是小孙孙。可是，在万分危险的关头，在伤员和唯一的亲人中，大娘选择的先救谁？大娘把伤员看得比自己唯一的亲人更重要，这就叫做不是亲人胜似亲人。想到这，心里的酸楚和难过一涌而出。怎忍心抛下年迈的大娘，就这样离去。可又能怎样呢？所以只能满怀深情地话别（大屏再次出示）（大娘，停住您送别的脚步吧！）是呀，绝不会忘记，八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！（大屏出现）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？这句话的意思是：这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。读一读，比一比，哪句表达的情感更强烈？用一个双重否定句和反问句更加肯定强调了，大娘为了我们志愿军付出了那么多的心血，更有血的代价，这种友谊是用鲜血凝成的，我们永远不会忘记比山高比海深的情谊。再读这句话，抒发出大娘对志愿军的这种情谊。（3）弄清这段话的结构现在，我们再回过来理一理这一段的层次。可以分几层？在书上做上标记。（话别追忆抒情）再请大家快速浏览第二、三自然段也是这种构段方式吗？对。都是先写志愿军在车站与小金花、大嫂话别，再写志愿军追忆起她们感人的历历往事，最后写志愿军抒发对朝鲜人民的深情厚谊。你们看，我们刚学了第一段，读起来真切感人，对吧。这就是作者的高超手法一用真情告白与真实事例相结合的表述方式，这样就更有真情实感，再加上多种句式的交替使用，如，恳求语气、反问语气的句式，双重否定句式的交替使用，也更具感染力。同学们，为使我们的文章具有真情实感，也学到这些写法吧！（4）学法指导。好，我们再来回顾一下，我们是怎样学这一段的。首先抓出事例，（板书“抓事例”）再透过事例中的重点词句“雪中送炭”“唯一”等去体会、感受朝鲜人民对中国志愿军的情谊（板书“悟情”）。我们把这个过程叫“抓事例悟情”，或者叫“抓事例晓之以情”；最后以读志愿军的话别（板书：“诵话别”）来抒发朝鲜亲人的这种情谊（板书：“抒情”），这个过程叫“诵话别抒情”，或者叫“动之以情”。2、研读第二、三自然段。现在请同学们也用这两个步骤自己去读第二、三自然段，从志愿军回忆的哪些往事中？悟出了什么情？怎样诵读去抒发这种情？（分组学习）（1）生自学，师巡视，相机抽学生把归纳的事例写到黑板上（“救老王，牺牲妈妈”、“挖野菜，失去双腿”）。（2）交流：回忆了她们哪些往事？对照黑板完善批注。（3）先看看小金花和妈妈救老王的往事，为救老王，妈妈牺牲了。文中哪个词的意思和牺牲差不多？（噩耗、同归于尽）理解“噩耗”、“同归于尽”。“噩耗”是指亲人或敬爱的人死亡的消息。这里指小金花的妈妈牺牲的消息。“同归于尽”，“归”，走向。“尽”，灭亡。这里指小金花的妈妈与敌人一起死亡，共同毁灭。妈妈为什么要与敌人同归于尽？（为救老王，条件所逼，只得与敌人同归于尽）这就是伟大的妈妈，用自己活生生的生命换取老王的生命，这正是不是亲人胜似亲人的真实写照啊！面对这突如其来的噩耗，小金花为什么表现得如此刚强啊？她当时是怎么想的？（一方面，妈妈是为了救老王而牺牲，死得光荣，死得伟大这是对志愿军的爱，爱使她刚强；另一方面，她也清楚地知道妈妈牺牲的罪魁祸首是可恨的敌人，这种强烈的恨使她化悲痛为力量，所以没哭。）而今，小金花为什么又落泪了呢？（与志愿军并肩作战、同生共死8年，终于赶走了列强，与志愿军铸成了不是亲人胜似亲人的厚谊，如今，亲人要离她而去了，怎不落泪呢？）看着这落泪的小金花，志愿军们怎不难过呢？心疼地呼着她的名字（出示话别）（4）志愿军们一边心疼地叫着小金花，一边又看到了架着双拐的大嫂，不觉安慰起大嫂来（出示话别内容）是呀，看着双拐就会想起大嫂，为了不让战士们缺少蔬菜营养，冒着生命危险到前沿阵地上去挖，又是什么力量使她用鲜血甚至是生命来换取对志愿军的营养保障啊？这说明什么？（她把志愿军当作亲人，关心志愿军胜过自己的生命。）这真是不是亲人，胜似亲人啊！所以志愿军们又发出赞叹。出示最后一句话您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（5）小结朝鲜人民对志愿军的爱，拓展。的确，大娘、小金花、大嫂都为志愿军付出了这样高的代价，完全能足以表达对中国人民的友谊。其实，在朝鲜与美军八年抗战的生活中，有许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人。补充阅读资料有为保护我军伤员而献出自己生命的伟大的国际主义战士朴在根；有为抢救我军伤员而不顾亲生儿子安危的支前模范方兴福；有打开冰窟窿，为志愿军洗了700件血衣的咸在福；有在严寒的冬天，把全家仅有的一床被子盖在志愿军伤员身上；一家人吃糠咽菜，省下大米给伤员熬粥做饭；伤员不能自己吃饭，就一勺一勺地喂；伤员不能起来大小便，就端盆去接的著名志愿军妈妈柳梅就是在即将回国时，沿途车站都挤满了驻地群众，从将军到士兵，从系红领巾的儿童到白发苍苍的老人，个个热泪盈眶，与志愿军紧紧地抱在一起，难舍难分。3、读最后三个自然段。（1）层层推进三读在这离别的钟声已经敲响时，看着这人头攒动的场面，看着这泪流满面的朝鲜亲人，那一桩桩、一件件往事都一一浮现，道不完的亲情，止不住的眷念涌上心头，都情不自禁地呼喊起来出示：再见了，亲人，读，相机指导。马达启动，汽笛长鸣，离别的思绪陇上心头，纵有千言万语，也只求你，列车呀，出示：列车呀，请慢一点开，读，相机指导。车轮滚动，汽笛声声，牵动肝肠，催人泪下，纵有千般无奈，万般不舍，也都化成默默祝福出示最后一段，读。列车开动了，载着对朝鲜人民的深情，载着对朝鲜热土的眷恋，依依不舍，挥泪告别。连起来再读。（2） 总结，揭示中心。这儿的声声呼唤说明了什么？（志愿军与朝鲜人民依依不舍，表达了，赞扬了）相机板书：伟大友谊。这就是作者魏巍些这篇文章的中心所在，你能归纳一下吗？通过写志愿军在车站告别时追忆起朝鲜亲人的历历往事，在车站依依惜别的情景，表达了中朝两国人民的真挚情谊，赞扬了中朝两过人民用鲜血和生命凝成的伟大友谊。让我们满怀深情，赞扬这种用鲜血铸成的伟大友谊吧！（3）志愿军就要远去了，朝鲜亲人们望着他们一个个即将离去的身影，一幕幕往事也涌上心头。结合课文的相关描述，想象志愿军又在朝鲜战场上受了哪些苦，付出了哪些代价？生交流。在朝鲜战场上浴血奋战条件是多么艰苦，常常是空着肚子打仗，连蔬菜也吃不上，还有经常在零下30条件下行军作战，更刻骨铭心的是战士们浴血奋战，无数战士受伤，10多万人拼死在战场。比如：师相机补充一些英雄图片，并配上深情并茂的介绍：有抱炸药、冲敌阵，与敌同归于尽的杨根思；有挺胸膛、堵枪眼，视死如归的黄继光；有卧火海、忍剧痛，维护潜伏纪律的邱少云；有冒严寒、跳冰窟，救少年的国际主义战士罗盛教像这样的英雄还有许许多多，为了把美国侵略军赶出朝鲜，让朝鲜人民过上安宁的生活，他们在战场上抛头颅、洒热血。你们说，这用鲜血和生命凝成的伟大友谊，朝鲜人民能忘吗？在这即将离别之时，你作为大娘、小金花、大嫂或其他人又怎样饱含深情地与志愿军话别呢？请仿照课文前三个自然段的写法（话别追忆抒情）写一段话。四人一组，合作创作。（4）小练笔成了一位朝鲜大娘，饱含深情地在和志愿军战士话别：孩子啊，让大娘