江西省信丰中学高中数学 数列概念2课件 新人教A版必修5.ppt

数列 一 教材分析 二 学生分析 四 教学重点 难点 三 教学目标 五 教学过程 六 教学设计说明 一 教材分析 1 数列的概念来源于生活 体现数学与实际的结合 2 数列的通项公式同往后的前n项求和公式作为函数的实质是前一章内容的延伸 体现了教材编排的连贯性 3 递推公式作为确定数列除了通项公式外的补充 学生对其 递推 的形象理解有助于今后学习理解数学归纳法的原理 二 学生分析 本节课面向具有一定理解 分析 推理能力和良好数学学习习惯的普通高中高一学生 三 教学目标 知识目标 能力目标 思维训练 知识目标 结合实际理解数列的概念 了解通项公式的定义和数列的分类 了解递推公式的定义 明确通项公式是确定数列的公式 能力目标 能根据给定通项公式写出数列前几项 能根据数列的前几项写出一个通项公式 培养学生观察 分析 归纳 猜想的能力 思维训练 在观察 分析 归纳 猜想的过程中了解研究问题 探求结论的一般过程 通过特定例题培养思维的严密性 和辨证统一的观点 四 教学重点 难点 重点 数列的概念与数列通项公式的应用 难点 根据数列的前几项写出数列的一个通项公式 五 教学过程 一 新课导入 二 数列及其有关概念 三 数列的通项公式 四 例题 练习设计 五 课堂小结 布置作业 分发规则 第一位同学得一颗 往后任何一位同学得到的数量均为前一位同学的2倍 no 1 no 2 no 3 no 4 no 5 no 50 请看下列各数列 1 2 3 4 50 15 5 16 16 28 0 10 20 30 1000 一 新课导入 游戏 分种子 二 数列及其有关概念 1 数列 按一定次序排列的一列数叫做数列 数列中的每一个数都叫做这个数列的项 各项依次叫做这个数列的第1项 或首项 第2项 第n项 数列的表示 简记为 有穷数列 无穷数列 按项数分 按项的依次变化规律分 递增数列 递减数列 摆动数列 常数数列 2 数列的分类 分发规则 第一位同学得一颗 往后任何一位同学得到的数量均为前一位同学的2倍 no 1 no 2 no 3 no 4 no 5 no 50 请看下列各数列 1 2 3 4 50 15 5 16 16 28 0 10 20 30 1000 一 新课导入 游戏 分种子 3 数列与数集的主要区别 思考 1 和 是否表示同一数列 2 和 是否表示同一集合 数列中各项排列有序 数集中各元素排列无序 数列中的项可重复出现 数集中各元素必须互异 导入 序号为no 50的同学将得到多少颗种子 分析 序号n 1234 50 对应项 n 结论 三 通项公式 1 数列的通项公式 表示数列 的第n项与n之间的关系的 由通项公式的概念可知 数列的实质 定义域为正整数集 或其有限子集 1 2 n 的函数当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值 其通项公式就是相应函数的解析式 数学公式 四 例题 课堂练习设计 1 书上两道例题讲解 2 4题课堂练习 例1 根据下面数列 的通项公式 写出它的前5项 解 将1 2 3 4 5分别代入各通项公式 可得前5项 问题 是否为数列 中的项 怎么判别 数列 的图象 数列 的图象 例2 写出下面数列的一个通项公式 使它的前几项分别是下列各数 1 3 5 7 7 6 5 4 3 2 1 解 思考 若数列 3 前四项为 通项公式 找起来 就 课堂练习 观察下面数列的特点 写出每个数列的一个通项公式 1 某班姓赵 钱 孙 李 王 沈 徐的人数依次为 1 8 0 3 3 2 5 解 或 sorry 五 课堂小结 1 数列的定义 按一定次序排列的一列数 2 数列的分类 有穷数列 无穷数列 3 数列的通项公式 与序号n之间的函数关系的公式 表示 布置作业 视课堂效果而定作业量 作业类型 将游戏规则的文字语言 第一位同学得一颗 往后任何一位同学得到的数量均为前一位同学的2倍 转换成数列的符号语言 六 教学设计说明 1 本节课在教学方法上较多地采用提问 包括设问 在教学材料呈现上和关键分析过程上以多媒体形式结合动画形式给出 例题的配备由浅入深 渗透了思维活动组织上由此及彼的类比推理概括的方法 比较对照 区别异同 形成结论 2 教法 学法突出教材重点 力求突破难点 符合学生的认知规律和年龄特征 适当轻松的语言活跃课堂 加深学生对知识的理解 3 内容上紧紧围绕重点 联系旧知识 巩固新知识 从层次上逐层深化 拾级而上 4 例题 练习适度适量 由浅入深 紧凑可行 对新知识理解的