壶口瀑布导学案.doc

武珞路小学语文 六 年级 十一 册第 五 单元导学案主备人： 李燕 审核人：班级 6（2）课题 15 壶口瀑布总课时 2分课时 1学习目标：1.我会学习生字词， 朗读课文，整体感知。2.我会学习1-7自然段，了解壶口瀑布的特点，感受作者的赞美之情。3. 我能理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。4. 我会深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。学习重点： 理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。学习难点：深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。学习过程知识链接学法指导一、预习测试：（ 分钟）1 我能搜集壶口瀑布相关的资料信息，并向大家介绍。 2.我能自由读文，学习生字词。二、自主学习：（ 分钟）1 我会朗读课文，标出自然段的序号，读准字音，读通句子，边读边想：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么？. 2 我能理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。3. 我会深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。三、交流协作：（ 分钟）精读，感受壶口瀑布的特点。1. 读课文1-7自然段，勾画体现壶口瀑布特点的语句。2 小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？3. 面对这样的瀑布，有怎样的感受？面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢？继续学习8-10自然段。A学习第8自然段：自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。读了这些迥然不同的描绘，有怎样的感受?作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？（理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。）哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说体会，并谈谈此句表达上有什么特点。（它的威力在鼓动，它的雄风在呼啸，它的精神在闪动；排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓）指导感情朗读。B 学习9-10自然段：回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，又有怎样的感受？（自由说）作者又是怎样的感受？读9-10自然段，说说“醉”字的含义。（因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里）感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。C 总结，回归整体，学习表达方法。1. 回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么？说说壶口瀑布留下了怎样的印象？2. 作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象？（小结作者的表达方法）四、展示汇报：（ 分钟）在小组交流协作基础上选派代表全班交流，老师和同学及时评价。五、达标测评：（ 分钟）1 背诵课文最后三个自然段。2我们学习了壶口瀑布后，知道壶口瀑布( )，引发了作者( )，表达了作者( ). 课文分四个部分：第一部分（1-3自然段）写人们还没看到壶口瀑布，却被它先声夺人的响声所震撼；第二部分（4-6自然段）写壶口瀑布气势壮观，催发了作者的顿悟；第三部分（第7自然段）写了壶口的构造；第四部分（8-10自然段）写作者从、涣黄河及壶口得到的真传，并被它陶醉 .3 生字（厢、迸、崖、钧、蒸、弥、泽、鲸、淋、渺、晋、涣 ）4 了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么？课外知识链接黄河壶口瀑布风景名胜区位