燕子妈妈笑了第二课时

教学内容理解与分析：燕子妈妈笑了这是北师大版语文第七单元认真的第一篇课文。本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、理解课文并能有感情地朗读课文。设计思路： 1.这是一篇充满童趣的童话，蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此采用了不同形式的识字和朗读方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。2.作为课文的第二课时，主要以理解课文和有感情朗读课文为主。中间设计了各种情境激发学生的朗读热情，提高效率。教学目标：1.通过学习课文，在阅读中识字15个（底限），并继续培养看上下文猜字的识字方法，复习其他识字方法。2.能比较熟练的读课文，鼓励有感情的朗读。 3.学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。教具准备：生字词卡片、茄子、冬瓜、西红柿和菠萝。教学过程：一、创设情境，激趣导入，揭示课题师：在这阳光明媚、春暖花开的季节里，小燕子也从南方飞回来。又一只小燕子就住在我们的屋檐下，今天我们来继续学习这篇有趣的通话故事。（师板书题目）请大家齐读二遍。生：（齐读课题）师：那么就让我们一起去听听小燕子给我们带来的故事吧！（出示燕子妈妈笑了课文录音。学生边听边用手指指着字）2、 合作识字，初读课文 师：听完了小燕子的带来故事，你们想知道燕子妈妈为什么笑呢？生：想。师：答案就在课文中，读读课文你就知道啦！但在读课文前让我们先复习一下昨天学过的生字宝宝吧。（出示生字，学生开火车朗读）板书：燕子 茄子 不错 仔细 躺 挂 紫色 小刺 屋檐 能不能 认真 一样1、 请小老师读 ；开火车读；齐读；同桌互读2、 检查动词：躺、挂，并组词，代表颜色的字：紫，仔细、错的反义词。师：同学们读得真棒！看来同学们已经掌握这些词语，那下面就请同学们把生字宝宝带回到课文中，用自己喜欢的学习方法把课文朗读一遍，并给自然段标上序号。开始吧！（生自由读课文，有的用手指着读，借助拼音，有的问同学、问老师生字读音。）师：刚才在读的时候，老师发现同学们读得非常投入，生字现在还有困难生：没有。师：真棒！那有谁愿意说说这篇课文总共有几个自然段呢？（师：对了，说的很好！）3、 理解课文内容1、师：老师看到咱们班的同学读书越来越认真了！那熟悉了课文之后，你关于课文讲的是谁与谁的故事？生：我知道这篇课文讲的是小燕子和燕子妈妈的故事。师：故事里提到了那种蔬菜？（出示图片）师：我应该怎样贴？（躺、挂）（同学们真厉害知道从课文中运用知识）2、 课文围绕这两种蔬菜燕子妈妈提出了问题，再读课外，把燕子妈妈的话用横线画出来。谁来说一说，句子找到了，应该怎样读？（指明读 齐读 男女比赛）注意读出语气，燕子妈妈的温柔亲切。3、 那么小燕子去菜园了吗？生再读课文，用波浪线画出小燕子说的话。（边读边画）去了吗？去了几次？第一次有什么发现？板书：第一次 大 小 第二次 青 紫 第三次 细毛 小刺师：第三次小燕子连细微的地方都发现，她为什么第三次发现了？用文中的词语说一说。（板书：认真）；师：她的心情非常的高兴。现在你们就是小燕子，读一读，读出三次不同的心情（高兴、喜悦、兴奋），那只小燕子来读一读？出示板书： 燕子妈妈笑了 冬瓜 茄子 大 小 青 紫 细毛 小刺 （认真）四、分角色朗读课文师：小燕子三次去菜园里观察，每次都有新的发现，多开心，多高兴！你们来扮一扮小燕子好吗？请张开你们的翅膀，啊，飞起来了。我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们再来体会一下，妈妈为什么笑了。（生分角色有感情地朗读。）五、课外延伸师：真棒！看到大家像小燕子一样这么爱学习，这么认真，老师也像燕子妈妈一样心里特别的高兴，现在请同学么一起来观察西红柿和黄瓜有什么不同？师：同学们真棒，观察得比小燕子还仔细，老师也高兴地笑了。六、总结师：大家通过自己的认真观察，了解到了这么多的知识，真了不起。我们再观察事物时，不仅可以通过它的外表，还可以去摸、闻、尝你们一定能，你就会有新的发现，只要你认真你有更多的收获。七、作业：学习小燕子去认真地观察菠萝和香蕉的异同，下节课把你们的发现告诉大家！课后反思：1、要注重学生的个体差异，用一年级学生特有的心理去讲解，比如有个同学再提到”柄“子时，我应该结合方言让学生理解。在讲到小燕子三次的发现时，应该让学生结合图