北师大版英语二上《Unit5 He’s my father2》教学设计【精品教案】

北师大版英语二上Unit5 Hes my father2教学设计【精品教案】 Unit5Hes myfather教案背景1.课时12.学生课前准备课前复习本单元的知识，预习本课故事3.老师课前准备 （1）图片、资料 （2）视频、光盘等教学课题1.学习并掌握snake,frog,turtle,follow等单词；2.有感情的朗读课文并表演。 3.让学生体会故事的情感线Mocky乐于助人，及增强关爱长辈的情感。 4.培养学生的阅读理解能力。 教学重点1.重点词汇:snake,frog,turtle，follow,etc.2.重点句型:Is he your Daddy?Yes,he is.No,he isnt.3.本次教学新词（snake,frog,turtle）的发音及句子Is heyour Daddy?No,he isnt.的表述。 教学难点1.有感情的朗读课文，并表演故事.2.通过网络资源，学习相关的新故事，提高学生的阅读理解能力。 教学准备多媒体课件1.本节课需要的图或短片，在百度中搜索本课课件，并对其进行选择、，制作成PPT课件用于课堂教学。 2.课前查阅相关的资料教学之前用百度在网上搜索了相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。 用百度在网上搜索下载一个新的故事，培养学生的阅读理解能力。 教学方法这是一节低年级的英语故事阅读课，本节课分为三大部分阅读前，阅读中，阅读后。 阅读前，通过我从百度搜索一首与动物有关的歌谣作为热身，自然引人主题，并对以前学过的动物单词进行头脑风暴。 在故事阅读中，采用自然拼读教学法（phonics）、游戏教学法、任务教学法，解决了故事中的重难点单词及句子。 通过三次对故事的阅读，采用小组合作形式，将故事有感情的朗读，并鼓励学生到台前表演故事。 在百度搜索了一个相关的新故事Tadpoles mummy,提高学生的阅读理解能力。 最后，教育学生要关爱长辈，布置家庭作业为父母做一件事。 教学过程:Step1Pre-reading1.Greetings andsing thesong.Teacher:Hello,how areyou?Lets saya chant,OK?Say achant:“on andon”(本学期学习过的歌谣，第47页)2.Teacher（展示一张很多动物的图片）What canyou seein the picture?复习并检测学生知道多少动物的名称。 （设计意图采用TPR教学法热身，活跃气氛，激发兴趣，为呈现新知做好铺垫。 ）Step2While-reading1.First-readingTeacher（带上Uncle Booky的头饰）:Now,its Uncle Bookys storytime.Uncle Bookywill tellyou anew story.(PPT课件)Teacher:Look atthepicture.What canyou seein thepicture?The teacher leads the students toknow whatanimals are there in the story.（Mocky andbaby lizard“Jay”）Show thequestions beforethe firstreading.Questions:What animalsarethereinthe story?(设计意图用UncleBooky引出故事，要求学生带着问题对故事进行第一次阅读，感知故事。 )2.Second-reading Theteacherleadsthestudentsanswer thequestions.(设计意图通过第一次对故事的阅读，寻找出故事中的动物角色Mocky,Jay（baby lizard）,crocodile,Daddy lizard,并让这些小动物分别做四个比赛小组的名称，增加小组比赛趣味性，为后面故事表演做准备。 )Teacher:Lets learnthe story together.Practice“Is heyour Daddy?No,he isnt.”A guessinggame:请一个学生A到讲台前，转向黑板背对学生，并蒙住眼睛。 请一个学生B说“hello”.A:Is he?Stuedents:Yes,he is./No,he isnt.Practice“snake”,“frog”,“turtle”.（设计意图单词教学中，老师通过phonics自然拼读教学法，提醒学生注意发音。 采用游戏教学法，开小火车练习，男女生读单词比赛。 ）A game:trick老师带读单词，读对了，学生跟读；老师读错，学生不准跟读。 （设计意图通过游戏教学法，让学生注意老师的发音，注意单词的读音。 ）Practice“Follow me.”Prepare manyanimal cards.Ask thestudents,“Is ita dog/cat/?”If hegot it,the teacherwill say，“Come on.Follow me.”Summary thekey words and sentencesRead thewordsandsentences together.3.Third-readingOpen thebooks,read the storytogether.Use theboard designto retellthestorytogether.（设计意图角色表演展现了综合运用语言的能力,及时反馈教学效果。 ）Step3Post-reading1.Group work:read thestory ingroups.Then,show outthestory.2.Read anew story“Tadpoles Mummy”(设计意图通过学习相关的英语故事，提高阅读理解能力。 )3.Moral education:Teacher:Jay findshis Daddy.He loveshis Daddy.We shouldlove Daddyand Mommy.Because theylove you,too.Watch ashort vedioabout theparentslove.（设计意图小结，有效进行了思想教育）Step4Homework1.Read thestory sentiently.2.Do agood thingfor theparents.Mocky,Jay（baby lizard）,crocodile,Daddy lizard板书设计Unit5Hes myfather UncleBookys StorytimeMocky teamJay teamsnake IsheyourDaddy?frog Yes,he is.No,he isnt.crocodile teamDaddy teamturtle教学反思:本次教学，通过对生动有趣的故事的学习，学生们能积极参与英语活动，学习单词及句型，通过小组合作的形式培养与他人合作、分享的的意识。 掌握了一些故事阅读的技巧，为其自主阅读奠定基础。 1.突出了学生的主体地位新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学过程中，我充分