化学人教版九年级下册酸碱盐知识的综合利用

化学实验报告专题复习教案（第三阶段）广州市东环中学 陈剑勇一、 教材分析1教学内容的地位及作用本部分知识内容是中考压轴题部分，有着良好的难度系数和区分度，如2014年中考题，难度系数为0.44（平均），区分度为0.73（平均），具有良好的筛选和诊断功能，因此，本题型考查形式延续多年，可见其重要性。本题型着重在考察学生综合利用酸碱盐的性质与实验基本知识解决问题的能力，考查实验设计能力和表述试验方案的能力，间接考查学生运用分类法分析问题的思维水平，要求学生具有排除干扰的能力，能从平时感性实验的基础上向把握问题的本质，有更高的解决实际问题效率。本专题是实验报告题型的第三阶段，第一阶段是新课阶段，重点是让学生了解物质检验的一般思路，第二阶段是酸碱盐复习阶段综合利用，主要任务是巩固物质检验的一般思路，了解实验表述的规范性，第三阶段是本课时，重点在于检验学生物质检验一般思路的掌握程度，进一步规范实验表述，并理解规范表述的原因与意义。因此，鉴于本题型作用与地位，以及考查的目的，本专题教学的教学目标设置如下：2教材目标分析（1）知识与技能 1、通过对物质的鉴别实验探究活动，使学生加深巩固解决物质鉴别实际问题一般思路思路流程，提高问题解决的有效性；2、通过对物质的鉴别实验探究活动，使学生理解规范表述实验的一般要求及其原因；3、通过对物质的鉴别实验探究活动，使学生明确自己存在的问题及解决方法。（2）过程与方法 1、在教师的带领下，以问题解决为主线，使学生初步体验准确记录自身行为的方法；2、通过分组讨论、分析具体例子,培养学生分析问题和解决问题的能力；3、通过对物质的鉴别实验探究活动，使学生初步学会通过实验分离混合物的思路和方法，了解对比试验在化学检验中的应用。（3）情感态度与价值观1、通过物质的鉴别实验探究活动，培养学生实事求是的实验态度和及时记录的实验习惯2、通过实验的操作和问题的逐步解决，让学生体验科学探究成功的喜悦；培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神3、通过化学在生活生产中的应用和小组讨论，让学生体会是一门有用的科学，并学会合作与交流。4、通过对废水废渣的回收处理，培养学生的实验中的环保意识。3教学重点难点及关键实验设计实验的规范表述二、 教法分析临近中考，学生一般具有较强的知识储备和明显的学习目标倾向，学生已经具有一定的探究能力，但学生对一些知识细节知识，并不在意，他们认为那不是知识主干，不值得花大力气去对待，但考试中，这却成了扣分的主要原因；同时此时的学生很疲劳，在复习教学中不容易唤起学生认知的热情，提高复习课堂的有效性，另外知识的归类整理，也需要一个良好的知识载体。因此本专题复习教学指导思想是：第一、以激发学生学习动机为主线；第二、以思维训练为中心；第三、以学生主动探究为主体。具体教法是：1. 以真实的实验场景为背景，以真实的实验任务为主线，激发学生学习的热情；2. 通过对粗盐的提纯及粗盐成分的鉴定实验操作，引导学生分组讨论，使学生物质鉴别的一般思路，及排除干扰的一般方法。就“为什么要取上层清液”这一问题展开探究，培养学生严谨的实验态度和解决问题的能力。3. 通过试验方案的组别间检验，学会规范表述实验的一般方法及原理；4. 通过归纳，引导学生进行比较学习，学会精确使用常用的实验语言。三、学情分析面临中考的初三学生思维比较活跃，喜欢探究问题、动手能力较强，好奇心也足，有一种打破沙锅问到底的学习精神，但良好的学习习惯和实验习惯并没有形成，具有较大的变数，因此给学生更多的探究空间和时间，在学法上尽量创设情境，提高学生的学习兴趣，给予更大的自主性，体现学生主体探究思想，让他们主动去做去想。同时对学生可能出现的问题进行了估计：原理与实验的联系、实验药品的选用对实验结果的有效性，关键字眼的使用与舍弃对实验方案的影响等探究等。针对以上问题，采用的学法如下：1. 通过设置实验场景，复习总结旧知识，激发学生的学习主动性；2. 通过对预先设置的问题进行分组讨论和实验方案设计，将具体问题上升到理论认识层面，让学生从具体问题中获得物质鉴别的一般思维方法，培养自主学习探究、归纳总结的能力，学会在学习中发现问题、解决问题，并学会与他人合作。3. 学生通过实验鉴别的动手实践，学习实验规范语言的必要性和实验方法；4. 学生通过比较和归纳的方法，区分明确实验情景中蕴含的思维方法，和调动自己知识储备的能力与方法。三、课时划分：1课时四、教学过程：教师行为学生行为设计意图【引导学生回顾就知】物质鉴别的方法：看、闻、水、指示剂、酸碱盐学生回忆复习旧知，为新课做准备【展示框架图，引导认识框架图】某工厂以石灰石为原料生产二水氯化钙（CaCl22H2O）的流程如下。原料石灰石中含有的杂质主要是MgCO3、MgSO4和Al2O3。 学生聆听让学生了解框架图的表现形式【展示情景，引导进一步了解框架图】日常生活中经常用到一些钙的化合物如： CaCl2 、CaCO3、CaO等。它们的用途广泛，如CaCl2是常用的干燥剂，CaCO3粉末是牙膏中的摩擦剂等。如果这四种白色粉末都失去标签，你能通过实验分别把它们鉴别出来吗？ 学生尝试着填写框架图中的信息让学生了解框架图的表现形式【创设情境，布置学习任务1】：实验桌面上是NaCl固体中可能含有CaCO3和MgCl2，请你设计方案鉴别出是否含有CaCO3和MgCl2，并把你的设计思路用方框图展示。（用方框示意图表示）（限选试剂：水，酚酞，盐酸，氢氧化钠，碳酸钠，硝酸银）（限选仪器：烧杯，漏斗，三脚架，滤纸，试管，滴管，玻璃棒）学生独立思考，填写学案。（答案不唯一）复习和整理物质鉴别的一般思路，复习和整理化工流程图题的解题的一般思路。【展示学生作品，纠正思路误处】：学生聆听寻求物质鉴别思路设计的有效性【教师巡查，布置学习任务2】：小组内部相互比较，找出你们小组的最佳方案，各自根据本小组的最佳方案改写成实验报告的形式，并写出预期的现象与结论小组内部讨论，比较方案的优缺点，书写实验报告。通过讨论交流，形成原始的实验报告【教师巡查，布置学习任务3】：小组内部相互比较，找出你们小组的最佳实验报告。小组内部讨论，比较实验报告的优缺点，书写实验报告的一般方法【教师巡查，布置学习任务3】： 组别间相互交换实验设计报告，并严格按照对方实验报告进行试验，在实验过程中，记录对方实验设计中你感觉到操作不便或难以操作的地方。教师巡查，并注意学生实验规范操作和督促学生填写和记录问题；学生实验，并记录增强对实验方案的评判和反思能力。【教师巡查，布置学习任务4】： 把检验过实验方案和记录交回对方，各小组根据情况自行修改。学生修改实验方案提高学生规范表述实验的能力和明晰自己实验表述中不规范的方面。【投影并分析实验设计】：教师投影并分析学生实验设计，讨论并解释相关要求。学生聆听明晰准确而规范的实验表述要求【课堂练习】：附后【作业】：考试指导书P75：17，18，19讨论，交流提高学生解决问题的能力，使学生学以致用。附思路方框图：附实验报告：实验报告实验题目： 实验步骤预期的现象与结论实验设计中操作不方便记录（对方小组）12、化学实验报告专题复习学案姓名： 学号： 班级：一，独立思考，NaCl固体中可能含有CaCO3和MgCl2，请你设计方案鉴别出是否含有CaCO3和MgCl2，并把你的设计思路用方框图展示。（用方框示意图表示你的思路，如示例图）【限选试剂：水，酚酞，盐酸，氢氧化钠，碳酸钠，硝酸银】【限选仪器：烧杯，漏斗，三脚架，滤纸，试管，滴管，玻璃棒】粗盐（NaCl， CaCO3，MgCl2）二、小组内部相互比较，找出你们小组的最佳方案，并根据本小组的最佳方案改写成实验报告的形式，并写出预期的现象与结论：实验报告实验题目： 实验步骤预期的现象与结论实验设计中操作不方便记录（对方小组）12、课堂练习：1、日常生活中经常用到一些钙的化合物如： CaCl2 、CaCO3、Ca(OH)2、CaO等。它们的用途广泛，如CaCl2是常用的干燥剂，CaCO3粉末是牙膏中的摩擦剂等。如果这四种白色粉末都失去标签，你能通过实验分别把它们鉴别出来吗？ （1）利用化学反应中的能量变化，用一个最简单的实验把其中一种物质鉴别出来，该物质是_，反应的现象是_。（2）把剩余的3种白色粉末进行鉴别。请你设计一个实验方案，叙述实验的操作、预期的现象与结论。限用的试剂：蒸馏水、NaOH溶液、稀盐酸、AgNO3、无色酚酞溶液。实验操作预期现象与结论2.固体混合物是由氧化钙、纯碱和食盐组成。某兴趣小组取少量固体在水中充分溶解，搅拌后过滤，探究其滤液成分。请回答有关问题：（1）经分析滤液中一定有NaCl和NaOH，生成氢氧化钠的化学方程式为 。（2）某研究小组对滤液