《画》教学设计1

画教学设计教学目标： 1、认识个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点： 认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。教学难点： 1、认识生字中的“惊，还、 近”三个生字。2.有感情的朗读古诗。教学准备： 认字卡片，山水画。教学课时：2课时第一课时教学过程一、导入1、谈话，同学们你们喜欢画画吗？最喜欢画什么？（让学生畅所欲言）2、欣赏：你欣赏过什么画？（学生发言）今天。老师先带大家欣赏几幅画（课件2、3出示画作）3.今天，我们就学习一首题写在画上的一首诗。（板书课题）二观察图画1、指导学生按从远到近的顺序，说说图画上画了什么？三、学习古诗，认识生字。1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在我们来看看古诗是怎么写这幅画的？要求学生自读古诗，不认识的字借助拼音来认识。2、检查读书情况：个别读，集体评论，总结出优点和不足，请学生再读古诗。3、再次检查读书情况：个别读，小组读，集体读。4、回答问题：通过读诗，你知道诗中是怎么写这些景物的？课件5出示问题（山有色，水无声，花还在，鸟不惊）5、认识生字：课件6出示带拼音的生字请学生认读，要求读准字音。6、检查识字：课件7出示去掉拼音的生字，学生再次认读，然后检查:个别读，开火车读，小组合作读。7、小组合作讨论：在这些生字中，那几个比较难记，找到好的方法记住它。8、集体交流;说出自己的认字方法.教师强调：“近”是前鼻音，“惊”是后鼻音。“还”的读音要准确。9、观察这些生字，说说有哪些新的偏旁？再次认读：远、近、惊、还。10、再读生字：同学们有好多好办法记住了这些生字，非常棒，让我们再来读一读这些生字。四、识字游戏小组推选代表，出字谜，让大家来猜。五再读古诗。1、这些生字回到了课文中，你能响亮，准确的读出他们吗？学生再读古诗，要求响亮流利。2、学生展示朗读古诗。六、小结;：不要忘了我们学会的识字的好办法。板书设计： 画远 色 近 听 无春 还 人 来 惊 声第二课时一、复习导入1、开火车读“惊、无、近、来、还、人”3、指名朗读课文二、学习反义词1、要求学生自读古诗，找出诗中的反义词。课件8出示（“远”和“近”“有”和“无”，“来”和“去”。）2、小组讨论：什么叫“反义词”？3、扩展练习，说反义词。（课件9出示练习题）三、理解诗句，有感情读诗。1.要求学生再次自读古诗，想一想诗句的意思，如果还有不理解的地方，可以提出来。2、课件1013出示诗句，学生分别说出诗句的意思。3、激发感情：“山有色”中的“色”是怎样的颜色?从画中能想象到书流的声音是怎样的?画中停着一只怎样的鸟？这是一幅怎样的画？4、有感情读诗。5、背诵古诗。6、议一议：为什么人来鸟还不惊？为什么春去花还开？四、指导书写（课件出示生字）1、观察生字，说说特点和笔画位置。2、教师师范写字。3、学生自由练习。4.展示学生的