(部编)人教2011课标版一年级上册语文园地二 (2).doc

语文园地二教学设计张芸菲教学目标：1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。教学重难点：重点：1. 声母表的读记。2. 形近声母的辨析与音节词的拼读。3. 已学生字的认读巩固。难点：音节词的拼读。课前准备：1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)2.制作相关的多媒体课件。(教师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时安排2课时教学过程 第一课时一、识字加油站1.教师导言：小朋友们，今天老师给同学们介绍一位新朋友，我们一起来认识一下。（课件出示东东的图片）他叫东东，我们一起来跟他打声招呼吧！2、东东在阳光小学读书，我们一起来看一下，他一个星期在学校里要上哪些课？（课件出示课表）3、这是东东一个星期的课表，我们来看一下他每天要上哪些课？（指名学生回答周一到周五的课程）4、这是东东小朋友的一周课程表，那再来看看我们的课程表（多媒体课件出示班级课程表）。小朋友们，今天星期几？那仔细观察课程表，说说今天有什么课？5、现在是早上，谁来说一说，今天早上我们要上哪几节课？（出示语文、数学、音乐三门课程卡）6、今天早上我们要上数学、音乐、语文这三门课，这几门课程的字是哪几个，你们都认识了吗？那老师来考考你们。出示生字：wnsh xuyn yu文 数学 音 乐教师出示生字卡片： (1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。7、同桌两个互相说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。8、游戏：我说你找老师说出课程名字，请你快速找出第一轮一起找：老师说课程，学生报序号。第二轮个人找：学生说课程，学生找出。设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。二、用拼音1.按照声母顺序连一连。过渡：同学们，到现在为止我们已经认识了23个声母宝宝了，现在我们就到母家中，一起把他们请出来吧。(1) 多媒体课件按顺序出示23个声母。教师用有趣的儿歌引出23个声母宝宝b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”(2) 好了，现在可爱的声母宝宝们都已经出来了，我们去跟他们一起玩耍吧。学生自由读，开火车读，同桌合作读。b pmfdtnlkhjqxzhchshrzcsyw(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。(4)学唱声母歌：小朋友们，你们知道吗，这些调皮的声母宝宝我们不仅可以通过读来记住他们，我们还可以唱呢？怎么唱，想不想学？会唱两只老虎吗？我们先来一遍，好，那我们用这23个声母来代替。（5）这些声母宝宝这么有趣，小朋友们都记住了吗？那我们一起来让他们手拉手，不能让他们走丢了。翻开语文书36页，学生动笔按照声母顺序连一连。（6）连好了吗？连好之后我们会发现，这个声母之家的图案，就是一条海豚，是不是很有趣！（指学生展示自己连出的图案）2、过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。（1）(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。用手指多摆几个声母，让学生猜。(2)游戏“我摆你猜”。那老师这里有一根绳子和几根小棒，哪位同学到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？（bd pq ft）3.比一比，读一读。过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bhdb自己练读。指名领读。(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏“我拼你做”课件出示六个词语的音节：hch、dsh、chxu、tud、lf、czhuzi。（1）学生练习拼读词语。(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。三、课堂小结教师小结：这节课你的最大收获是什么？设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。语文园地二说课张芸菲说教材：语文园地二安排了 4 个板块的内容。 第一板块“识字加油站”： 呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了 4 到 6 节课，让学生了解课 程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程 名称，学习“文、数、学、音、乐”5 个生字。第二板块“用拼音”安排了 5 项内容： “按照声母顺序连一连，看看这是什么。”此题的图中有许多点，每个点的旁边是声 母，学生按照声母的顺序连线，便能呈现出海豚的图案。这种编排，既复习了 23 个声母 的认读与排序，又增强了学习的趣味性。 “还能摆什么？快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮 助记忆字母形体。 “比一比，读一读。”对形近声母“b-d”“p-q”“f-t”进行辨析，借助图片拼读 6 个 音节词。 “读一读，做动作。”本题要求学生拼读 6 个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让 学生体会拼读音节的乐趣。 “把同类的事物涂上相同的颜色。”本题要求学生拼读 8 个音节词，根据拼读结果找出 同类事物，给同类事物涂上相同的颜色。 第三板块“字词句运用”安排了 2 项内容： “读一读，连一连。”本题旨在复 习学过的 12 个生字，让学生熟练地读出生字，将生 字读音与相应的单韵母 u、i 相连，进一步巩固汉语拼音。 “读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量 词的使用。 第四板块“和大人一起读”： 编排了一首儿歌剪窗花，让学生在大人的帮助下，能正确朗读剪窗花，感受 传统文化的魅力。 说教学目标：1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。说教学重点： 声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。 说教学难点：音节词的拼读。说教学过程： 识字加油站学生每天都要与课程表见面，利用课程表，既能帮助学生 认识各课程的名称，又能识记生字，体现了识字的趣味性和实 用性，能调动学生学习的积极性。 1. 认一认课程表中的课程名称。为帮助学生较快认识各 了解课程表及课程 课程名称，还可以用颜色或图形区分不同的课程。 名称，认识“文、数、 2. 重点认识“语文、数学、音乐”3 门课程，学会“文、 学、音、乐”5 个生字。 数、学、音、乐”5 个生字，说说自己还在哪儿看到过这几个 生字。 3. 结合本班级的课程表，请学生找出星期三的课程安排， 并按课程表上的顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课， 在引导学生认识课程表的同时进行识字与说话的练习，使学生 感受到语文与生活的联系。 用拼音 拼音的复习要与学生的生活相联系，在玩玩做做中巩固拼 音。尤其是第三、第四、第五题的拼读要紧密结合学生熟悉的 活动、事物、现象进行练习，帮助学生辨识易混淆的字母和音 节，体现拼音在学习过程中的价值。第一题 能按声母顺序读记 23 个声母，完成趣味 连线。 1. 这是汉语拼音部分的第 一个复习，教师要作具体指导， 让学生先弄清题目的意思和要 求，再进行练习。可以用卡片 打乱顺序让学生认读 23 个声 母，对形近、音近的字母要采 用对比读的形式，加强区分与 记忆。引导学生发现声母表的 排列顺序和前面学习声母的顺 声 母 顺 序 是 在 汉语拼音方案中规 定的， 而 zh ch sh 是 由 z c s 加 h 组 成 的， 学习声母时，将 z c s 编排在前，有利于学 生由易到难地掌握声 母的音和形。但顺序有所不同：声母表将z、c、s 编排在zh、ch、sh、r 之后，把 y和w放在最后。 2. 请同桌合作或自找小伙伴认读图案上的每个声母，然 后按声母表的顺序连一连，看看连成了什么图案，增强学习 的趣味性，达到复习声母的目的。 请学生读读课本上摆出的字母，再小组或同桌合作。第二题，让学生用手势或自己带来的材料摆一摆，看看还能摆出什么字母，然后全 能通过多种方式摆声母，在全班交流。如，绳子可摆成 n、w、r、c，小棍可摆成 z、l，手 字母，记忆字母形体。势可摆成 、o、e、u、b、d、k还可以结合前面所教的手 指操让学生边做边复习字母。第三题，区分形近声母 1. 声母教学中，学生对形状相近的 b-d、p-q、f-t 3 组声母很容易混淆，除了复习声母儿歌进行巩固外，还可以用字母手指操、橡皮泥摆放等形式，帮助学生进一步分清字形，在玩中通过比较，区分3 组形近声母。 2.教学音节词时，可以让学生看图片，说说图上画了什么，再拼读 6 个音节词。拼读时要提醒学生看清声母，带调拼 生活实际，区分易 读。可以同桌互读或指名读，进一步分辨读音。由于形近声母，很容易弄混，需要反复对比练读。第四题，拼读音节词 1. 对于音节词，教师除了帮助学生辨清声母读准拼音以外，还要提醒学生注意 zi 要整体识记，不能拼读。本题没有了图片的帮助，需要学生独立完成整个音节词的拼读，教师在放手让学生尝试自己拼读的基础上，还可以采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式，提高独立拼读能力。 2.能正确拼读6 个音，特别要注意 ch x u、c zhu zi 这两个音节词拼读相对较难，可以请程度相对较好的学生带读。3.能根据拼读结果做动作，在熟练拼读的基础上，可以让学生一边拼读一边做动作，体会拼读的乐趣。还可以同桌之间做“你读我做”的有限，一人先依次拼读音节，另一人做动作，然后互换；接着一人乱序拼读音节，另一人做动作，然后互换。说教学反思：本课教学设计，老师作为学