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文档简介
北师大版一年级下册数花生教学设计第一课时教学目标:1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。2. 会用不同的方法来数数。3. 通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感。初步感受一列数蕴含的规律。4.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。教学重点:会认、会读、会写100以内的数。教学难点:能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。教学准备:花生、课件。教学过程:一、创设情境,导入新课。今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?(板书课题:数花生)二、数花生(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。(2)数一数 问:一把花生有多少个呢?指名回答。你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?学生尝试数一数。现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。两个两个的数。五个五个的数。十个十个的数。教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。三、应用拓展(1)接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。师生互动。生生互动。(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?34,36,38,( ),( ),( )。45,50,55,( ),( ),( )。(3)排顺序。学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看6名学生上台。每人胸前写有一个数,分别是13,11,15,14,16,12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好!学生活动。(4)拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢?四、小结:这节课你收获到了什么?还有问题要请教吗?板书设计: 数花生两个两个
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