语文人教版三年级下册《可贵的沉默》第二课时教学设计.doc

可贵的沉默第二课时教学设计教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：体会沉默的可贵。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入揭题。 上课之前，老师想请同学们听一首歌。（播放生日快乐歌。）知道这是什么歌吗？过生日，这是一个多么令人兴奋的话题。让我们再次走进课文，走近那一群可爱的孩子。齐读课题。二、品析课文。（一）感受爱1、说起生日大家的感受都是那么的真切，回顾上节课的内容我们可以用哪个词来概括教室里的情景？（课件出示图1）板书：热闹2、为什么教室里这么热闹呢？板书：感受爱（二）体会沉默的原因1、同学们，你们的生日爸爸、妈妈都知道吗？生日那天，为你祝贺吗？知道的、祝贺的，也请举起手来。师点数：啊，这么多，都举起手来了。看来每个同学都和文中的小朋友一样，也都感受到了父母的爱。可是过了一会儿，教室却变成了这样一幅场景（PPT显示沉默图），用一个词概括是孩子们？板书：沉默那么，是什么原因使孩子们突然变得沉默了呢？（课件出示图2）2、课文中哪些段落描写孩子们沉默了？请同学们打开语文书，自由读课文10-13自然段，用横线画出描写孩子们沉默的段落。师出示沉默的场景画面和段落：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着3、你们能从这两段话中找出表示沉默的词语或短语吗?现在，拿起笔，把你找到的在课文中圈出来。、（安静、依然很安静、沉静、寂然无声、）4、短短的两段话中，作者一连用了这么多描写静的词语，这四个静的程度一样吗？5、教室里为什么这么安静，甚至越来越安静呢？6、你们能让老师感受一下这种静吗？（学生安静，坐好）。真静啊，谁来试着读读红色的部分，读出当时孩子们的沉默和愧疚。你们觉得他读得怎么样？应该怎么读？谁再来试试？7、这种静与刚才的热闹是多么大的反差啊!我想请一个同学为大家朗读这两个自然段，读出此时教室的寂然无声和孩子们的愧疚。指名读，自然读，指名读8、面对老师的问题，孩子们沉默了，他们的脸上充满了怎样的神色？用课文中的语言回答。9、可是身为他们老师的我还觉得他们可爱呢，知道为什么吗？10、现在老师想带着同学们走进当时的场面，老师来读黑色的部分，你们来读红色的部分，有信心读好吗？（配乐）出示段落：师：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”生：霎时，教室里安静下来。师：我把问题重复了一遍生：教室里依然很安静。师：过了一会儿生：几位女学生沉静地举起了手。师：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”生：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着11、感受沉默在这寂然无声的教室里，五十几个孩子默默无言，沉默了足足一分钟，他们的思绪都悄悄回到了疼爱他们的父母的身上。孩子们，如果你是他们中的一员，你会想些什么？（全班沉默一分钟），伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后指名发言。师：在这足足的一分钟里我不断在想（生续）师评价师：在这足足一分钟里，我不停地埋怨自己（生续）师评价师：在这足足一分钟里，我在想要是时间可以倒流（生续）师评价12、是啊，爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，还有什么话说呢？一起来（齐读）（三）体会沉默的可贵1、老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这位老师他找到了吗？（生找到了。）那极为珍贵的东西是什么？板书：回报爱 小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们又在沉默中，明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！2、师：这份可贵的沉默后来发挥了很大的作用呢！瞧：一分钟后，像获得赦免一样，孩子们出示句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”赦免就是不再追究以前的任何责任了。那大家说说此时孩子们心情怎么样？ 3、谁来说说从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来？可见，描写人物的语言和神态可以体现人物的心情。4、现在就请同学们带着被赦免后的轻松自由读这段话。课件出示：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”教师里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。指名读。5、听到这里，老师却有一个疑问了，教室里从热闹到沉默，又从沉默转回热闹，这两种热闹哪里不一样呢？是啊，这前后不一样的热闹也显示了这一分钟沉默的夺目可贵，你们作为孩子在沉默中有所收获，课文中的爸爸妈妈在收到孩子们的礼物时也很享受，来感受下爸爸妈妈的喜悦吧。生齐读16自然段。6、不仅是父母，我作为老师也同样有着巨大的收获。出示：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！今天的沉默中，老师也看到了你们成长，享受着耕耘的快乐，这正是老师最大的快乐。（出示最后一句话）所以谁能帮我把这份感受读出来！指名读。同学们你们听出他抓住了哪些关键词了吗？学着他的语气一起读。7、这一片沉默让孩子们懂得了要回报爸爸妈妈的爱，这可真是生续：可贵的沉默这一片沉默让爸爸妈妈感受到了来自孩子们的爱，这可真是生续：可贵的沉默这一片沉默让老师体验到了成功的喜悦，这可真是生续：可贵的沉默三、老师总结，点明主题1、唐朝的孟郊在游子吟里写道“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”(播放音乐感恩的心)我们的父母不仅仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦任劳任怨的养育着我们，想想每天放学回家桌上那碗热气腾腾的饭菜，想想每个雨天妈妈送来的那把雨伞，想想每天上学时妈妈的唠叨与叮咛，想想每天下班时爸爸疲惫的身影，孩子们，父母给予我们的太多太多了，现在我们懂得了接受爱的同时更要回报爱，就让我们把心中的感激化为行动吧！同学们，你们打算怎样用自己的实际行动回报爸爸妈妈的爱呢？指多名学生谈，师评价2、同学们朴实的语言带给老师很大的感动，老师这里也有一个孩子写给爸爸妈妈的一段话。（PPT出示）请一个同学来读这段话。你们觉得他写得好吗？哪里好？现在请同学们模仿这个片段，具体细致地写一写怎样回报爸爸妈妈的爱。指名有感情地读自己写的话，师生评价指导。说得真好，其实爱就藏在这一个个细节上，就藏在你为爸爸妈妈做的这一件件小事上，我希望我们全部同学都要生活的有心人，用心去感受爱，更别忘了去给予别人爱！作业布置：师：中