西李村国培方案.doc

三门峡市陕州区西李村乡中心学校2016年中小学幼儿园学科教师信息技术能力提升培训方案为切实做好三门峡市陕州区西李村乡中心学校中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目，确保项目圆满完成，不拉全区培训的后腿，特制定本方案。一、研修目标利用信息技术与学科（领域）深度融合，解决学科（领域）重难点，优化课堂教学，转变学生学习行为。进一步促进网络研修、校本研修和区域研修的有效统筹与整合，探索基于研修社区的常态研修模式。具体目标如下：（一）学员目标1.重难点突破有方法。聚焦学科重难点，学会分析学科重难点（一日活动）的方法和技能，能够为学生课前、课中、课后（一日活动）解决学习重难点。提交一份使用思维导图梳理的学科教学重难点并提供教学策略。2.信息技术应用有提升。聚焦信息技术与本学科（领域）的深度融合，通过学习信息技术工具类课程，结合自身线下校本研修实践，能创新教学成果。提交一份恰当运用信息技术解决重难点问题，实现课堂教学优化，转变学生学习方式的重难点案例（微课或视频片段）。3.专业发展有环境。借助于义务教育均衡发展所配置的技术装备，帮助教师会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区参与汇合研修活动，充分利用已有技术手段形成的信息化专业发展环境，促进自身专业成长。（二）区域目标1.骨干建设有团队。组建与培养区域及校本研修的骨干队伍（中心学校研修管理者学校研修管理员），促进网络研修与校本研修相融合，形成常态化骨干研修团队。2.资源建设有成果。通过个人建设、团队打磨、区域推荐展示的方式形成一批信息技术学科应用精品资源，充实、沉淀本地资源库建设。3.专业发展有环境。建设个人空间、学校研修社区和区域研修社区，引导教师参与混合研修活动，学会利用手机移动端“良师通”开展移动学习，从而熟悉和运用技术手段有效利用研修社区促进个人专业发展。二、研修对象中小学教师。三、研修方式1.采取任务驱动、按需选学、成果导向的方式，通过“个人提交作业教研组坊推选作品校级坊研磨优品区域坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展。2.网络研修与校本研修相结合。引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授、线下骨干集中指导、网络集中答疑等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。3.成绩考核与线下实践成果相结合。为提高参训教师的积极性，本项目对全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核；在此基础上，学校（幼儿园）还通过线下校（园）本实践活动，学校管理员（学校坊主）对学员进行打分。四、研修内容与安排（一）网络研修安排本次研修时间为2016年11月中下旬至2017年1月底本次培训以信息技术与学科教学相融合，运用信息技术解决重难点为主题，设计三个阶段的递进式培训课程。三个阶段主题分别是：聚焦学科 梳理章节重难点，运用技术 创新教学成果，坊间研磨 展示精品，具体内容设计如下： （一）远程研修（网络研修与校本研修）安排具体安排如下：7任务主题任务简介网络研修校本研修区域研修课程说明（以初中语文为例）活动作业第一阶段聚焦学科梳理学科重难点（时间3周）本阶段主要学习课程，梳理学科（章节）重难点。本阶段重点提供学科重难点课程及课例：基于“单元”的重难点教学解决策略课程导读“游记类作品”的教学解决策略“新闻报道语言特点”的重难点教学解决策略活动主题：思维导图哪家强？发起者：项目组作业1：用思维导图梳理学科（章节）教学重难点并提供解决策略结合网络研修主题，学校根据本校教师的需求，组织开展校本研修活动：1.根据网络研修内容，组织线下延伸探讨；2.在校本研修期间，对本校教师所交作业进行研磨；3.以教研组（备课组）为单位推荐优秀作品。4.线下评定学校本研修成绩。结合网络研修任务，区域采用线上线下相结合的方式组织区域校间的研磨、交流、展示、评比活动。第二阶段运用技术创新教学成果（时间3周）本阶段通过学习信息技术“工具类”课程，对第一阶段的作业进行创新，体现运用信息技术的改变。本阶段重点提供信息技术工具类课程：思维导图的制作和运用思维导图文本案例PowerPoint课件制作高级技巧轻松学会录屏工具（喀秋莎）和简易视频处理活动主题： 重难点突破全攻略发起者：项目组作业2:运用信息技术，围绕上一阶段的一个重难点，提交一个微课第三阶段坊间研磨展示精品（时间2周）鼓励以校（园）为本，开展教研组推选、校间研磨、区域间展示精品等。 本阶段重点提供校本研修类课程：校本教研与教师专业发展自主参与、互动发展基于网络的校本研修理念与实践依托教研组推进网络校本研修教师如何开展课堂观察活动主题：精品打磨“三人行”发起者：项目组作业3：对上两个阶段的作业选择一个线下打磨，提交一个打磨后的作业（二）线下研修（集中培训及校本研修）内容设计线下研修活动环节时间要求内容设计具体安排第一次学校全员培训1天以学校为单位，学校自行组织，进行学校全员培训方案解读、平台操作、工作要求部署现场学校管理员学校全员校本研修打磨作品1天-2天4天以学校为单位，组织教师进行在岗实践，开展校本研修活动，学校管理员（学校坊主）先对全校教师组织集中培训,指导研磨“作品”，选出学校的优秀作品,并以此为基础，汇报学习成果（一师一优课、一人一技秀或一题一家谈），并将打磨后的成果提交区县。项目总结展示精品1天在项目临近结束时，由项目组组织开展线上线下相结合的项目总结、训后发展测评及精品研修成果交流展示活动。每个区县推出三个学科的示范成果展精品：展示精品研修成果，并邀请专家点评。现场三门峡市教育局本项目参训学员为提炼研修成果，提高培训实效，项目组将在培训过程中，结合网络研修各阶段的培训内容等环节的具体应用，开展“携手研修，精彩绽放”线上线下相结合的混合研修活动，鼓励每位学员以网络研修作业为基础进行教学实践，研磨推荐“作品”，开展在岗实践及成果汇报展示活动；培训结束时，本项目将开辟专区，对参训学员的信息化应用成果进行展示宣传。线下研修详细活动设计如下：五、组织与管理（一）双线管理结合项目实际，在组织管理上实行行政、业务双线并行，多方联动。首先，形成市区域（县）校（幼儿园）“多级”行政组织管理网络，主要负责项目管理和监控；其次，形成研修网指导团队学校管理员 “两级”专业指导体系。（2） 组班方式 采用中心学校与周边学校联合组班，采用统一的校本研修门户，由中心学校教研主任或科研主任担任学校管理员（学校坊主），采用统一的研修主题和考核标准，按照统一的研修计划开展研修活动（三）学校管理员工作职责（1）制订计划。参照项目实施方案，根据本学校实际情况，结合本区县、校（园）教研工作，制定研修指导方案与计划。（2）专业引领。根据项目要求，结合本区县、校（园）研修工作，组织教师开展线上与线下相结合的活动，促进学研用相结合，推动研修进入课堂，帮助学员把网上学到的知识与经验融入到自己的教学实践与教育科研之中。积极推进线下成果打磨，并积极推荐本校优质成果，激发教师学习兴趣，活跃学习氛围，建立学习共同体，让学员在学习能够体验到成就感，归属感和影响力；（3）答疑解惑。参与答疑活动，汇总教师问题并及时找项目组寻求帮助获得答案；跟踪项目，及时给与解答学员问题；点评并推荐优质的作业。（4）汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本区域成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，包括一期区域研修计划、研修活动和一期研修总结。六、考核评价必修任务（100分）阶段网络研修（55分）单位：分线下研修（45分）单位：分平台学习含观看必修和选修课程，每15分钟计1分。线上活动参与3个活动，计20分。发起问答1次1分，共5次课堂应用（实践作业）线下活动根据校本研修参与情况，学校管理员认定打分，满分15分。阶段一12分10分5分10分阶段二12分5分10分阶段三6分5分10分常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。社区积分贡献积分写日志：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次关注同伴：0.1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次七、跟踪指导1.依托学习共同体，开展跟踪指导服务培训结束后，研修网将依本地培训团队及项目组专家做好项目跟踪指导工作，做好项目回访，跟踪项目效果，了解参训学校、教学点、教师的变化，指导学校结合实际继续开展常态化网络校本研修。2.依托网络社区，提供常态化跟进服务中国教师研修网是教育部“教师网络研修社区建设试点项目”的唯一承担机构，为各级教育行政部门和示范学校搭建研修社区，供各地教育行政部门和示范学校广大参训教师继续使用，支持区域培训者队伍做好后续在线跟踪指导。即使培训项目结束，“网络社区”仍常态运营，跟进指导，以满足参训教师教育教学和可持续发展的需要。中国教师研修网将继续提供资源、工具、活动等助力日常教学工作和常态研修。3.依托教研队伍，提供教学咨询服务由教育部基础教育课程教材发展中心(以下简称“课程教材中心”)指导、各省级教研部门支持、中国教师研修网具体负责运营的首个服务全国教研工作和广大中小学教师专业发展的公益性专业网络平台“教研网”（)，拥有一批专业教研队伍，定期组织各类网络研修活动，聚焦教师教学热点难点，为一线教师提供分享交流的平台。4.依托研修工具，提供日常教学助手服务一是提供各种供教师更方便的备课、上课及对学生进行诊断和跟踪反馈的教学助手工具。二是提供支持训后跨校研修活动组织、调查统计等丰富的协同研修工具，为教师日常教育教学和跨校研修提供研修网独创自主知识产权的教师研修活动工具平台（国家软件著作权证书：软著登字第0690972号），包括各种协同研修工具。中小幼信息技术应用能力提升工程培训课表（以初中语文为