功率第二课时

功率教学设计教学目标1知识与技能（1）知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量。（2）结合实例理解功率的概念并用P=W/t进行解题。（3）正确理解公式P=Fv的意义，并能用其解决相关问题。2过程和方法（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。（2）通过对功率概念的建立，让学生充分领略比值定义法在物理中的广泛应用。3情感、态度与价值观培养学生对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点1理解功率的概念。2知道功率的种类及其计算。教学难点功率的表达式P =Fv的物理意义和运用。学情分析学生对功的概念已经建立，能够判断力是否对物体做功；并且已经学会比较物体运动快慢的常用方法，知道速度的物理意义、定义及公式。这些都对学生学习功率做了很好的铺垫，将有利于学生对功率知识的理解教学过程与设计一、新课引入创设情境提出目标提问：走路与爬楼梯相比较,哪一个觉得吃力? 爬同样高的楼梯时，慢慢地走上去与快速跑上去感觉有什么不一样？并举例说明？二、新课教学 （一）功率概念的引入多媒体展示：自主学习一请同学们认真阅读P65内容，并思考？一个老人和一个小孩爬相同的楼梯比比看，哪一次做功多？比比看，哪一次做功快？ 回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快慢。用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。公式：功率=功/时间如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则可以把上式写成P=W/t（板书）思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母w表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。1W=1J/s在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它们与瓦之间的换算关系是什么？换算关系：1kW=103W 1MW=106W詹姆斯瓦特是英国著名的发明家，是工业革命时的重要人物。1776年制造出第一台有实用价值的蒸汽机。以后又经过一系列重大改进，使之成为“万能的原动机”，在工业上得到广泛应用。他开辟了人类利用能源新时代，标志着工业革命的开始。后人为了纪念这位伟大的发明家，把功率的单位定为“瓦特”。反馈练习一 1下列说法中正确的是（ ）A做功越多，功率越大 B功率大的机械做功一定快C功率大的所用时间少 D以上说法都正确2某发动机功率是600W = JS其意义表示 。 反馈练习二 3. 下列是功率的单位的是（ ）A千瓦时 B千瓦每时 C千瓦D焦耳 （二）功率的计算自主学习二请同学们认真阅读P66 说一说计算功率的一般步骤以及应注意的问题。从问题或结果出发，一步一步倒着推理，逐步向已知条件靠拢，直到问题的解决，这就是逆推法 反馈练习三 1. 林林沿水平方向推动书橱，半分钟做功3000J，林林做功的功率是多大？2. 林林用了200N的水平推力，在半分钟内，将重为1000N的书橱沿水平方向向前移动了15m，林林做功的功率是多大？3. 大石头质量为6t， 起重机吊钩15s内将大石头沿竖直方向匀速提升1m，起重机提升大石头的功率是多少？（三）认识功率的应用自主学习三请同学们认真阅读P66内容，一些运动物体做功的功率值。谈一谈功率在生活中的应用。综合计算 汽车以20m/s的速度在平直公路上匀速前进，牵引力是1200N，求车的功率。解：=1200N20m/s=24000W指导学生推导计算功率的另一公式：由和可得指出对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便。计算时注意“F”的单位是N，“v”的单位是m/s，此时“P”的单位才是W。综合应用 汽车的功率一定时，上坡时为什么要减速？三、小结四、布置作业科学探究 估测一下自己上楼的功率 思考：（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度台阶数进行测量）。（2）所需要的测量工具是什么？（3）计算功率的表达式是怎样的？ （4）设计出记录表格实验次数重力G/N台阶数n一级台阶高度h/m时间t/s功率P/W12与同学合作，测量在不同情况下人的功率。想一想：还有哪些简便的方法可以测出人的功率？（如跳绳、俯卧撑等）。教学反思本节课是物理概念的教学课，学生常常会因为概念的抽象、枯燥而兴趣不高，所以，这次教学设计中突出物理学科特色，用实验贯穿教学过程，通过在课前作业和课堂学习和