《日记两则》_教学设计.doc

24、日记两则 教学设计 陈彩丹一、学情分析 年级孩子对写日记还不太清楚，个别学生也只是了解一点点。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写、感兴趣的。二、教学目标1、认识本课生字，能正确读写。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得应该关心、帮助有困难的同学，增强团结互助意识。三、教学重难点1、理解课文内容，懂得应关心有困难的人，增强团结互助的意识。2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。四、教学资源应用生字卡片五、教学过程描述第一课时（一）、谈话导课1、同学们，你知道什么是日记吗？平时有记日记的习惯吗？把你闪感兴趣的、觉得有意义的事记录下来，该多好哇！今天我们就一起来欣赏两则日记，看看日记的主人公都记下了什么事。2、板书课题 ：24.日记两则（齐读课题）认识“则”字。（二)、初读课文1学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。2默读课文，圈出生字并大声读一读。3小组互读。4出示生字卡片，认读生字。 则 昨 纱 羡 慕 粉 料 套 份 妹 贵 寄 费（指名读，齐读）5再读课文，巩固生字的读音。(三)、理解课文内容1指名读全文，思考：这两则日记里小作者做了几次梦？（两次） 2.自由读第一则日记，说说“我”做了什么梦，梦想成真了是吗？（“我”梦见自己穿上了商店橱窗里那条镶着花边的白纱裙。梦想没有成真。）（1）“我”为什么会梦见自己穿上白纱裙？（裙子很漂亮。）你从哪儿能看出裙子漂亮？（同学们都投来羡慕的眼光。）（2）妈妈送给她的礼物是什么？她是怎样打开包的？（迫不及待）（粉红色布料连衣裙、书馆、百科全书，而且是两套。）（3）妈妈为什么把礼物分成两份？（一份给“我”，一份给阿英妹妹。）（4）“我”为什么怪妈妈小气？与小组同学交流：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？（不小气，妈妈关心有困难的人。）（5）齐读第一则日记，体会“我”对妈妈的不满及妈妈爱人之心。3、“我”又做了一个梦，梦见了什么？默读第二则日记。（梦见妈妈带“我”去买那条裙子，“我”没让妈妈买，把钱省下来买书，并梦见自己去苗寨与阿英和苗家小姑娘一起跳舞，并把书送给他们。）（1）此时“我”的心情怎样？（高兴）你能读出“我”的感受吗？（2）阿英是谁？为什么妈妈把礼物送给她？（阿英是失学儿童，妈妈一起码捐助她，连此次出行路费都是妈妈寄去的。阿英是个爱干活、而且非常好学的孩子。）（3）“我” 什么没让妈妈买“我”心爱的白纱裙呢？（与阿英相比自己太幸福了，同时也被妈妈的行动所感动，自己也要关爱他人。）（4）同学们，你们认为“我”这样做对吗？为什么？（我们要学会多想想别人，少想想自己。）你们原意读读课文吗？（指名读第二则日记）（四）实践活动按照日记格式写日记。提示：（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生了什么事？你的感受怎样？是高兴、伤心，还是后悔？第二课时（一）复习导入1、有感情地朗读课文。2、展示自己的日记。（二）学习生字、新词1、认读生字。（出示生字卡片，让学生认读，检查认读情况。）2、采用多种方法识记生字。如，熟字加、换偏旁：奇寄 分份、粉 少纱 斗料 作昨 沙纱3、组词巩固识字，学会积累词汇。出示新词卡片，认读新词。4、指导书写。（1）认真观察，细心发现。（同结构、同偏旁、同部件）（2）重点讲解。女字旁：“撇点”的“撇”要长，第三笔不能超出右边的撇。日字旁：相对瘦长一些。（三）读全文，巩固生字、新词教学反思： 本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。