模范班主任单行材料

模范班主任单行材料 默默无闻真心奉献模范班主任牛梅梅她是南教场小学的一名普通班主任教师，女，现年29岁，本科学历。 始终战斗在教学一线，历任班主任工作，在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，始终以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的心态全身心地投入到教育教学工作中，取得了优异的教育教学效果，但她深深知道成绩和荣誉只代表过去，成绩和荣誉的光环只是照亮下一起点的火炬，是她更信心百倍的投入到自己所深爱的教育事业的不竭动力。 她从事班主任工作已有多年，非常熟悉班级建设和学生工作规律，实事求是，公正严明，作风民主，在学生中树立了很高的威信；爱护学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难；工作重点突出，注重培养学生骨干队伍，坚持开展班级学风教育，大胆创新，使学生形成了良好的学风、班风。 现就其主要班主任工作作如下介绍 一、教育从心开始，从基础抓起该同志自参加工作以来，已有十年班主任工龄。 在班级管理上，采取以学生为主体，坚持把德育放在第一位的原则，利用每周的班会课对学生进行小学生守则和小学生日常行为规范的学习，因为它对学生学习乃至以后的学习工作都起着很重要的作用。 学生不爱学空洞的条条框框，该同志就联系实际、举例逐条剖析、讲清剖析、讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。 学生出现问题时，该同志不是采用高压政策来解决，而是通过讲事实、摆道理，表现出了超常的耐心，终能使之心悦诚服的接受。 二、优选班干部、找准“领头雁”她深知“火车跑得快，全靠头来带。 一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。 因此，选拔和培养好干部是班集体建设的一件大事。 通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动，发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部职位。 班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。 同时，给予定期的指导监督。 这样，不但提高了班干部的工作能力，而且培养了他们的主人翁意识和责任心。 此外，该同志还通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心，组织开展一些专题性活动，如学习经验交流会、养成习惯教育，读书有益还是无益辩论赛等，这些活动大大促进良好学风、班风的形成，使该班在学校的管理评比中都取得了良好的效果。 三、平等相处，待生如友也许有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，正如在家庭中父母喜欢乖巧听话的孩子。 但是，她常说“我们面对的不是一个孩子，而是几十个孩子，我们的一举一动都对孩子产生深刻的影响，尤其是差生和好生出现同样的问题，犯同样的错误或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁，不能因为他是差生而不耐烦，严加指责；也不能因为他是好生而装作不看见。 这样，会使差生感到老师的不公平，与老师产生一种对立的情绪。 因此，她在对待差生和好生时始终坚持平等原则，对他们真诚相待，耐心相帮，故而也赢得了全班学生的信赖。 王鹏涛是个学困生，该生平时经常与人打架，且出手重，行为习惯差，且说话口无遮拦，想怎样便怎样，多少老师和学生都离而远之。 但该同志却能从不同角度看待，发现他有着强烈的班级荣誉感，班上的桌椅坏了，他就主动修理；班上的卫生不到位，他就主动扫干净等。 为此该同志充分肯定其优点，鼓励他改正缺点，发挥优点，使他在行为习惯、约束自己方面有着明显的进步，成绩也上了新台阶，就在上学期还被同学们评选为劳动委员呢，现在也算是班上的得力大将了呢。 当别人夸奖他时，他脸红着说“这多亏了我们这位班主任朋友呢！” 四、以诚相待，爱心交流曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。 有的班主任认为老师和学生是永远不能划等号的，我要你怎样你就怎样。 但在该同志看来，这种观点是错误的。 因为她认为这样使得班主任和学生处在对立状态，并不利于班级工作的开展，不利于学生积极性的调动、能力的培养。 因此，她充分尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。 她关心爱护学生，积极深入学生当中，了解他们的学习、生活等各方面，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使学生乐于接受教师的教诲，正如古代教育家所言“亲其师，信其道”。 赵文静是个受过父母离异之苦的孩子，家庭非常困难，又却少父爱，这就塑造了她内向、孤僻的性格。 针对她这些特点，该同志主动找她聊天、谈心，并在物质上给予帮助，在学习、生活上时刻注意、提醒她。 后来在一次闲聊中，她跟该同志说“老师，我曾经以为你很凶，所以都不敢跟你说话，其实你很亲切！”；李小勇是个成绩较差的学生，她曾经在笔记里这样写“我讨厌班主任，只对好学生偏心，当我看到班主任半夜三更为生病的差生操心劳累时，我知道我错了，我要认真学习，让老师看到一个全新的我。 看到和听到这些肺腑之言，该同志认识到一位班主任“身正为范”的重要性。 五、谈理想，激兴趣一个人如果没有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。 该班的学生思维能力反应较差，学习目的不明确，没有积极向上的意识，该同志看在眼里急在心中，积极创造机会，利用班会课和综合实践课对他们进行理想教育，鼓励他们勤能补拙，并以往届毕业学生为例，说说他们毕业打工后的感受。 这样做很快让学生明确了自己的奋斗目标，把它转变成学习、生活的动力，明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越。 并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。 现在，如果谁想要问问你将来想干什么？他们会自信地脱口而出“当老师！”“当科学家！”“当警察！”“当发明家！”十年来，凭着对教育事业的高度热爱，她在班主任工作中勤勤恳恳，兢兢业业，用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心田滋润，讲台上，书桌边，寒来暑往，洒下点点心血，润花蕾，育桃李，春华秋实，奉献一片拳拳赤诚，在教书育人中开启学生心灵，帮助他们在人生路上展翅飞起。 她做班主任工作特点是了解学生心理，关心学生，在对学生的关爱中严格要求，对优等生肯定成绩，指出缺点；对双差生，从不歧视，而是最大限度的发现他的优点，批评的前提是对学生的关心和爱护。 她注重发挥榜样的带动作用，注重对学生良好学习习惯和行为习惯的养成教育，时时处处以身作则，言传身教，使班级团结向上凝聚一体。 她用人梯的风格，红烛的火焰，春风的柔情去塑造学生的灵魂，她把所有的爱心播撒到每一个学生的心坎上，送走了一批又一批合格的毕业生。 她处事严谨，亲切友善，乐为人师的治学态度，过硬的教学能力和突出的教学成绩深受广大教师的好评和学生的爱戴。 做为一名青年教师，未来之路还很漫长，但十年来的教学生涯，