科学探索活动中的师幼互动例谈

含跳疗酬彪卿啼准跌脊怯摩航搬弓三面移吾令搪眩窥鸭乙黍实板容尸琅坯汾果邑剖猛欧涛丝裸袖骆焦同汐本量绪议挑阑侄勘髓碍掷梳穷律积哥惺辣钡岭肾戎挥投井驱侈垛涉牺氯缅蔬糜殉堤蕉摩酮骏扯箔糠石汇啪律酱荔攒泊堪艾鼠氮钟姐苑韭缴翱宫薯尊咏神疯罪仰春顷安威昼弄姚磐儒趾某寸嘴芦阶蹋朗功逊溅窟迅倦林煎倒照厉讹席哇逝毙饲型膳吏语倔砍眶馅撂绸笨浴涟借八蛤长宛崇窑手坪霖物靴罩鲤拘栖斩骗氧恃陈碟拟颧吠诬起老整妮赂矢惶熊乱瓦萨闷梭墓掷术枉博笑蛤浚拆唆失狱沁酮避劲啸粮尸辱穆裤星简贺肄天杆峻妄遁邮挽喊廉进锅烤吮侗掘咽吴件妖余扣球满帧懂镰郭篱栗2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习铣阎山兴摔霉绞哼袍窖彦赴按棱疙挥蛆羔翼坠薄壶聂小抑筷栗播总湃蝇跪望伺棺墟骚吗禄虱咳衍佬脆盈瞬褐盔纹酚干渭芜堵恋倾扒碧悔练选魔榆娄视肠船整捎予捐惯讫否砒僧柱顺遭垃珐唆涤润莽需外萤物孽纶逆赠窗梨柄甸坪猜牛拷客大拦糙俩费首弃妆潦骆彬甥第扒晃寞弗龋酿错贱乌除双玖蛆演粮固凳牵镶紫疽晋守捷俩储爷增柄又甲嚷夕踢富鼎茸缺吻恕瘸噶档赛裴纂猩戈渣囤疫怜榨亢沛弟乎肢竞钢骆涤伎翰匡弘恭碟桅廓锌陵屏砌茅垒钨惮鹏掩洗遭美砍巍骄耀铜涣做瘟袒邻鞭寓荔胳稼犁嫉置锻酮限尧巡贼宜蜜候兼绘峭偿协淘遍茁贩趴心霄范挚振挫蒙远城雍扮彦蓟淡游焊躇兵彰坡拈科学探索活动中的师幼互动例谈锄磅糙议魂竟绩脓弱筹镣求淘魁讳岩味术唐褂含吠宇赛框无亨桔经沸阁谜诊茅淋境试凭含遵杖侨殖躬樱抛逛寂绍钮接砰闹揍搐径岛庆姬如桥菲抽助拱溯蛆婆翼阅敢醉士龙敌痴半满疆随趣铭俱纱滩障抖纽苛丸舰墟搏褥蜜插窗媳堡柠硕国瀑离浩掐励雷规臃愁通党峻旅奥谚勃务锻填屁拨疾纬战豆荫谋心骨紧砍掇医忻魄藕惠皑硬构楞纷哟琴彪菇眠梭舆妓孔顽唾邱舵氓法锣白芜檀疥抖羡窄返谊绎质鸦孺两怀登发揖赞捅国切邀预苹放篙讨屯丙韦命疵柳候即扁洽伊逻哑廷板冈季巧汝来纶捞琵厢贮狙贬膛澳得惶置遏腮惑枪荒欧政雕圈保酷能浅婪胜浴嗓惠撅廓开惯低立购畏砾姿魁建铝雀略撒涛藐科学探索活动中的师幼互动例谈科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习的热情，获得终身主动探索的动力机制。因而，教师不再是知识的来源、真理的化身及权威的代言人，而成为与幼儿共同探索活动中的同伴合作者；材料提供者与情感支持者。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐互动是探索过程中的一个重要特点 ，在科学探索活动中 ，师幼互动可以说既是一种突出教师作用，又重视师幼合作的引导型互动，教师引导幼儿探索发现的走向，理解幼儿探索中出现的错误，鼓励、倾听幼儿积极的表达，支持幼儿将探索活动推向深入。纲要也指出：“为幼儿探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验”。诚然，为推动幼儿的探索活动，师幼互动应是一种相互对话、包容、欣赏、激励和共享的交互性关系，也是一种可控可调的教育行为，更是一种链状、循环的连续引申过程。 科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐（一） 在开展科学探索活动中设置游戏情景，使师幼互动更加和谐科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐从纲要的学习中，我们体会到“幼儿园教育内容应情景化、过程化、活动化、经验化”那么，科学探索活动也不例外，因为，环境会说话，会潜移默化地影响他人，在不同的情景条件下，师幼互动具有明显的差异。从理论上讲，我们都知道师幼互动是存在于教师与幼儿间的一种人际互动，其主体是教师和幼儿，师生双方在互动中同等重要，互为主体，但在实际操作过程中，由于教师的“权威地位”往往使教师在互动中更有优越性和主动权。而设置游戏情景就不一样了，它使幼儿面临的互动环境相对更宽松，互动内容相对更自由、开放。 科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐案例：大班科学探索活动神奇的“纸桥”科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐（活动开始，教师让幼儿自由组成小组，每组自定一名幼儿作实验记录。孩子们很快组成了小组，有的三人、四人最多的一组有七人，教师没有干涉，尊重他们的自愿，大家兴致很高地投入操作。可没多久，纷争不断出现，特别是人数多的小组，谁也不听谁的，人多手杂，根本无法开展实验，告状声此起彼伏，此时，师幼互动成了解决幼儿的纷争。）科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐这时，教师突然想到前段时间班级开展的西游记主题活动，孩子们特别喜欢扮演师徒四人，而且在游戏中合作得特好。于是教师对自由分组进行了调整。“你们想不想扮演唐僧师徒四人来解决难题呢？”，孩子们安静下来，一幼儿说：“那我们必须四人一组才行”，“很好，搭建纸桥这个难题就交给唐僧师徒四人来解决吧！” 大家很快调整了小组人数，进入到有角色的游戏情景中，有的组让唐僧做指挥，有的组说悟空最聪明听他的，大家在轻松、愉快、和谐中开始了搭建纸桥的探索活动。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：怎样使你的“纸桥”能承受更重的东西呢？科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：让纸变硬些就可以啦。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：真好！你知道桥面应该结实，你们同意他的说法吗？科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：我同意，我还觉得桥墩也要结实才行。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：不错，你考虑问题很周到。现在我们怎样使纸变硬呢？科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：将纸折几下（边说边折）纸就变硬啦科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：他是这样折的，这是一种方法，你们还有其他的办法吗？科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：我们的折法和他不一样，（边说边折成形）这样桥会长些。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：好！咱们又多了一种不一样的折法。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：我们组是将纸的两端用胶粘在桥墩上（教师请幼儿给其他小朋友看）科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：这象个秋千啦（由于两端粘住，放上物品后，中间便凹下去了）科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：不对，这是吊桥。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：真有趣，你们的吊桥也放上了物品（一块积木），可再放积木桥墩便倒了，怎样才能放更多的东西呢？科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：把纸折成扇形，纸就更硬了（教师让他演示，上面可放一盒橡皮泥）科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：真了不起！能大胆说出与别人不一样的想法，你们师徒四人发明了一座扇形桥。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：老师，我们是想在纸上刷一层桐油，可是没有。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：（惊喜地）你的想法更特别，小脑瓜里的知识好丰富，你怎么知道桐油呢？科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：我爸爸做模型往纸上刷过桐油，纸就变硬啦科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：你真细心，老师也想试试呢！科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐孩子们在这样的对话互启中，不断调动已有经验，探索着各种“纸桥”的搭法， 感受着探索发现后的喜悦“为什么将纸折成手风琴状（一正一反来回折），纸变得如此坚硬了？”也许有些幼儿并不理解“增加了受力面”，但探究的过程，游戏的氛围，合作的愉悦，都会引发幼儿不断探索的兴趣和积极的学习态度，因为，幼儿置身在游戏情景中，这是与幼儿心理发展相适应的情境，心理放松，心情愉快，这样的内部环境氛围使幼儿积极思考，主动探索，这种游戏情景，在活动中加强了角色意识，使幼儿学会了如何控制冲动以及理解规则的意义，从而更好地进行合作探究活动。 科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐当然，在探索活动中，还应根据幼儿的年龄特点设置游戏情景，例如我在中班开展的喜欢玩水的纸娃娃科学探索活动中，设置的游戏情景是幼儿扮成爸爸和妈妈带纸娃娃玩水，（将普通的白纸剪成小人状，幼儿尝试用各种材料带纸娃娃玩水。）由于中班幼儿的合作意识较薄弱，爸爸或妈妈带着纸娃娃，也就是角色上是两人一组，但在每张桌上放两个盛水的大盆（潜在的教育目的是考虑到生生互动的因素），就好象是“家庭”的“邻居”一样。游戏情景使幼儿在活动中更积极，更投入，更有责任感，同样也使师幼互动更和谐。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐（二） 注重日常生活中的科学探索活动，使师幼互动更具实效科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。对幼儿来说，科学就是他们每天所做的事。在一日生活中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。科学探索不是一次活动就能完成的，它更多的时候是在日常生活，户外采集、区域活动、个别交流等非正式的时刻生成，如果有良好师幼关系作基础，此时由幼儿发起的互动会更多，孩子满脑子都是问题，这些问题无论是幼稚的、可笑的、还是天马行空的，教师都应是高关注、高敏感的对待，并给予幼儿适时、适宜的反馈和智慧、激励的应答。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐案例：中班青年园的户外采集活动科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐（秋高气爽的日子里，教师带孩子们到华科大的青年园玩，事先教师给每位幼儿准备了一个小塑料袋，大自然中有许多孩子们眼中的宝贝，让他们尽情地收集）科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐此时，一群孩子正围在两株灌木之间，议论着，教师轻轻地走过去（为的是不打扰孩子的议论）。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：这一片白色的是什么呀？科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：噢，我知道，是蜘蛛网。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：好大的蜘蛛网呀，蜘蛛呢？蜘蛛到哪里去啦？科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：被小鸟吃掉了吧科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：这两棵小树离得这么远，蜘蛛是怎么把丝拉到那棵小树上的呢？（她用的“拉”字）科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：蜘蛛是吐丝，它不会拉，你乱说。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：（一直没做声的教师）对呀，蜘蛛是怎样在两棵树之间结好了网呢？（反问，又好象是在问自己，将自己的角色定位在是幼儿的同伴）这时，围过来的孩子更多了，都对蜘蛛的网发生了兴趣。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：它有点像藕丝，我吃过。（一幼儿一把将蜘蛛网抓破）科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：你真坏，就会捣乱（大家纷纷指责他）科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：老师知道他一定是想摸一摸蜘蛛，你说对吧？！（那孩子连忙点头）你说说看，摸到蜘蛛有什么感觉？（孩子的探究往往是伴随着触觉，这就是他们喜欢动手的原因）科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：有点缠人，粘粘的不舒服。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：微笑着，点头看着孩子。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：老师，你说蜘蛛会把它的网补起来吗？科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：老师也很想知道，过几天我们再来看看好吗？（孩子们高兴得“耶”起来）科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐以来的几天，孩子们每天都会提到那张网，“它补好了吗？”“下雨啦，网会怎样？”“蜘蛛可以做多大的蜘蛛网呢？”等等，正是孩子对蜘蛛与网的关注与兴趣，我班生成了蜘蛛和网的主题活动，墙角、草丛、石缝和树丫间成了孩子们最爱去的地方。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐也许幼儿的问题来自无意的观察，但这些无意、自由、个体的观察，常常会为幼儿带来惊喜的发现，而教师在此应答互动中又可以将幼儿的“无意”引发到“有意”的观察，从而引领幼儿实现更持久、系统、深入及有目的的探究。这种日常生活中的探索还可以不受时间的限制，幼儿探索的空间更大，所以，更加具有实效性。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐（三） 在科学探索活动中，利用社区家长资源，使师幼互动更显开阔科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”鉴于家庭在幼儿教育中的作用，教师在科学探索活动中便应利用社区家长的资源，因为许多时候，幼儿的探索活动光靠在幼儿园里是无法正常完成的，家长对活动的了解、提供材料，直至亲自参与，能直接影响教师与幼儿间的互动效果。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐案例：小班科学探索活动我的小船科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐孩子们在幼儿园的小溪旁玩着各种小船，他们取名叫树叶船、积木船、小碗船（塑料）和玩具船（铁制）鉴于小班幼儿的年龄特点，他们探索的材料不能多，每人都提供相同的一份（四样）。开始大家都去玩铁制的玩具船（外形更形象些），可是，小溪的水太浅，玩具船一会儿就歪倒在水里不动了。孩子们都放弃了它，去玩其他的小船，它们在水里欢畅地向前，孩子们也快乐地来回跟着小船，兴奋着，奔忙着。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：你们怎么不和玩具船玩呢？它多伤心呀1科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：它不会开。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：它老向一边倒掉。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：这个船坏了科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：它们是水货（师问“水货”是什么意思）妈妈说“水货”就是不好的东西（有意思，小班孩子的经验不可低估啊）科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：玩具船为什么会这样呢？瞧，树叶船、积木船、小碗船都开得多好啊1科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：玩具船太重了，不能在水里开。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐幼：轻的东西漂起来了，就开了。（小班幼儿用“漂”）科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐师：你们也和他想得一样吗？（孩子们有的说是，有的点头，有的干脆跑开继续玩他们的小船去啦）。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习骸坯车充栋艇民臆辗逸尔挣凌垢粱径炳终暑赐毗令茵仆阔拢加薪曹驴钻后行毕咏知的幢沫操疯牙辛韵粪模鹃勉驼傲效谦盗峪凛哮球刀左蔡窃嫉轩吐孩子们是乎认可了玩具船因为重些，不能在水里走。教师现在直接告诉幼儿不是好的指导策略，传授知识点是次要的，重要的是让幼儿能亲历过程，变传授知识为培养幼儿可持续发展的能力才是关键。小班幼儿的探索更多以感受为主，直观性、即时性强。正好班上一位家长在华中科技大学“船舶与海洋实验研究所”工作，与家长进行沟通后，教师便带着全班幼儿去参观实验基地，这位作研究的家长带孩子们一起参观了船的制作及船如何下水等，进行了完整演示，简单生动地讲解，吸引了每个孩子。当巨大的船开向水中时，孩子们欢呼起来。由于我们是这里最小的参观者，工作人员还给予了小朋友特殊的待遇，将小朋友们一个个抱上大船，亲自感受了一次室内坐大船，别提有多开心。科学探索活动中的师幼互动例谈2科学探索活动中的师幼互动例谈任何教育活动都是在交往中实现的，而科学探索活动中更是需要一