《精读与略读》教学设计——黄忠珍_第1页
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文档简介

平 果 二 小 备 课 卡本教案备课教师 黄忠珍 备课时间：2011年4月 1 日 本教案审阅领导(组长)： 黄喜阳 上课教师黄忠珍科目语文年级班别五（1）2011 年 4月1 日第7周星期 五 第1 节上课教师科目语文年级班别五（ ）2011 年 4 月 1日第7周星期五 第 2节授课内容12 精读与略读 教学目标 1自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教学重点难点教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。 教学过程：一揭题，审题二指导自读课文1揭示课题。2审题：（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？（2）你通常会采用什么方法？、轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。、组织交流。3指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。4指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？5相机出示句子，指导理解：（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：“一目十行”失什么意思？走马观花是什么样的？你这样读过哪些文章？有什么帮助这样的方法给了你什么好处？（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。提问：（1）这句话你同意吗？（2）你有过这样的经历吗？（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？1齐读。2浏览课文，思考。1按要求轻声自读课文。2小组交流学习结果。3指名汇报。4指名补充。5听读，评议。6听读，思考。7指名交流。8在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。板书设计精读与略读 选择哪些读书方法 怎样略读课堂练习： 语文课堂作业中的习题课堂测试： 教学
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