语文人教版三年级下册《惊弓之鸟》.docx

惊弓之鸟教学设计 贾村中心小学 陈雷振教学目标:1、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。2、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：1、理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性。2、根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。教学用具： 多媒体教学过程：一、导入新课同学们，大家都知道打猎吧，那么打猎都用什么工具呢？对了，古时候打猎都用弓箭，也就是说弓和箭是分不开的。但是，大家有没有听说过只用弓而不用箭就能将天上的鸟打下来呢？今天，我们就一起学习一个只用弓就能将鸟从天上打下来的故事-惊弓之鸟。二、朗读课文，大体了解课文内容1、课文写了几个人物？主要写谁？2、用自己的话概括课文的主要内容。3、题目中“惊弓之鸟”的“鸟”，指的是什么鸟？（大雁）三、详解课文内容1、“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。” “射箭能手”是说射箭的技艺不同一般，加上“有名”一词可以看出更羸善射已是家喻户晓，为下文陪魏王打猎埋下了伏笔。2、更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”透过“仔细” 一词，可以看出更羸观察之认真，所以他断定这只大雁不用箭只用弓就能射下来。“只要就”体现出更羸的自信。3、“是吗？”魏王魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”连用两个“？”，体现出魏王对更羸的话十分怀疑。因为更羸的话是从来没有听说过的 ，所以他表示怀疑。4、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。“并”起到了转折和强调的作用。两个“直”字，第一个说明大雁飞得急，第二个说明大雁掉得快。5、“啊！”魏王看了看，大吃一惊，“真有这样的本事！”两个“！”与前文的两个“？”照应，表现出魏王由半信半疑到惊讶的情感变化。6、更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。” “笑笑”说明事情的发生全在更羸的意料之中。这句话表现了更羸经验非常丰富。四、学习课文最后一个自然段并讨论1、更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫的声音悲惨，一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？（1）、更羸看到：它飞得慢。（2）、更羸听到：叫的声音很悲惨。（3）、更羸分析：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。叫得悲惨，因为它离开同伴，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。2、写更羸分析大雁掉下来的原因。他的话讲了三点意思：（一）、是讲他看到大雁飞得慢，听到它叫声悲惨，说明他：善于观察，会发现问题； (二)、是讲他认为大雁伤口没有愈合，孤单失群，说明他：善于判断，会分析问题； (三)、是讲他认为大雁听到了弦响，一害怕就会掉下来，进一步说明他：善于分析，判断准确。 3、学了这篇课文，请你说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。被弓箭吓怕了的鸟。现在多用来比喻人受过惊吓后，遇到一点儿情况就十分害怕。五、课堂总结更羸能不射箭只拉弓就让大雁掉下来，是他善于观察、善于分析，果断作出判断的结果。从中我们可以看出更羸是一个名副其实的射箭能手。任何事情的成功，除了付出辛苦，还要善于分析总结，只有将二者结合起来，才能到达成功的彼岸。六、课后小练习1、把这个故事讲给家里人听。2、多读一些成语故事。七