语文人教版六年级下册《假文盲》教学设计.docx

假文盲 学会对比手法 一、教学目标1.初步学会漫画作文的写作，把握漫画的特点，明确写漫画作文的要求。2.仔细观察图意，体会画家用意，展开合理的想象，从不同的角度联系生活实际表达自己的看法和想法。3.渗透思想教育，让学生对社会上这种无视公德、只图自己方便的假文盲现象产生厌恶，自觉做个讲文明、有公德心的人。二、教学重点仔细观察图意，体会画家用意，展开想象，从不同角度联系生活实际表达自己的看法和想法。三、教学难点开拓学生思路，鼓励学生写出富有个性的文章。四、教学准备PPT、小奖品等。5、 教学过程：一快乐出发 （35分钟)师：同学们喜欢看漫画书吗？生：喜欢。师：我相信很多同学都喜欢看漫画书，有时上课时也要偷偷地看，是吗？今天，我们就一起来欣赏几幅漫画。（课件出示）师：看了这几幅漫画，你能说说它们和平时我们看到的故事性图画有什么不同吗？生一：漫画比较夸张。生二：看起来很有趣。师：是的，这几位同学回答得很好！漫画确实非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。（课件出示漫画的概念：漫画是一种具有强烈的讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。）师：今天我们就一起来看看著名漫画家华君武带给我们的漫画。（板书课题： 假文盲学会对比手法）（课件出示漫画：“假文盲”）二，详讲漫画（3740分钟）师：“文盲”是什么意思呢？生：就是不识字的人。师：那“假文盲”顾名思义就是假装不识字。为什么要假装不识字呢？我们先来看一下漫画。（学生认真看漫画两分钟。）师：这是发生在什么地方的事？生：车站等待上车的地方。师：这件事发生在什么季节呢？生：冬季。从图上人物穿的衣服上能看出来。师：图上有哪些人？他们是什么关系呢？生：四个高大、年轻力壮的男人和一位抱着幼儿的母亲，他们都是在等车的人。师：那他们分别在什么地方等车呢？生：四个男人挤站在“母子上车处”等，而那位抱着幼儿的母亲只能站在“母子上车处”的外面。师：这些就是我们在画上看到的，谁能连起来把画的内容说一说？生：在一个冬天的早晨，一个车站旁边写着“母子上车处”的专用通道挤站着几个高大、年轻力壮的男人，一位抱着幼儿的母亲只能站在“母子上车处”的外面。师：说得很好，把时间、地点、人物、事件都说出来了，大家给他一个掌声。师：刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们来看神态各异的人物，给他们来一个特写。生：怎样写特写呢？师：问得好！我们先来看两位同学描写的同一个人物。（课件出示）（1.站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位有权威的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！2.站在最前面的那个人，低着头闭着眼，好象在沉思。）学生自由读一读。师：你们觉得哪个写得精彩？精彩在哪里？生一：第一个写得精彩。他写出了人物的外貌、神态。生二：他用的语言比较夸张、风趣，“仅一拳之隔的牌子都看不见”，说他的视力是想当的“好”，有很明显的讽刺意味。生三：还有对比。穿着像一位有权威的官员，按理应该是很有修养的人，而眼睛却像鼠目，看不见一拳之隔的牌子。.师：这几位同学的回答太精彩了，给他们最热烈的掌声。我们可以看到，外貌、神态、动作、语言等的细节描写可以让画面上的人物生动起来，辛辣讽刺的语言使人物的特点更加突出，给人留下深刻的印象，而对比手法的运用更显示出人物的可笑。现在你们知道怎么写好特写了吗？生：知道了。师：刚才我们先概括了整个画面，再具体描绘了画面中的人物，现在你能明白画家的用意了吗？生一：讽刺那些无视社会公德，个人道德素质低下的人。生二：批评车站管理人员没有尽到责任。生三：还有那种“自扫门前雪，不管别人瓦上霜”的人。师：是的。这幅漫画是华君武先生画于1984年的一副作品，批评了当时一些不道德的行为。时隔几十年，在今天的现实生活中有这种假文盲的现象吗？生一：我和爸爸妈妈出去旅游时，看到很多景点上都有“不许乱扔垃圾”的牌子，但是垃圾还是满地都是。生二：公园里有“请勿践踏草坪”的牌子，有些地方的草坪上却还是被踩出了一条路。生三：在公共汽车上的照顾专座，有些自己年轻人坐着，不给老人让座。 师：是的，现在的假文盲还是不少呢，这些人社会公德心不强，个人道德修养差，我们不能学他们。在我们的生活中也有许多富有爱心、乐于助人的人，你有没有发现呢？生一：有人看到地上的垃圾主动捡起来。生二：公交车上主动让座。生三：有人主动打扫卫生。 师：是的，这些和前面的假文盲现象形成了鲜明的对比。只要人人都遵守社会公德，我们的社会一定会更加和谐。师：刚才我们仔细观察了图画，并联系生活指出了许多假文盲的现象和遵守社会公德的形象，而把握画面内容是我们写漫画作文的第一步，接下来我们要展开合理的想象，让画面动起来，这是把习作写具体的关键。（指导学生继续看图）师：我们可以从哪些方面来想象呢？生一：从他们的穿着上，想象当时的天气。生二：这四个男人怎么会在“母子上车处”等车的？当时他们是怎么想的？生三：那位抱孩子的妈妈可能会对他们说什么？他们会怎么回答？生四：周围的旅客会怎么议论？这四个男人听了人们的议论会怎么想？怎么做？ 师：是的，大家在写作文的时候可以大胆地进行合理的想象，对四个男人和抱孩子的妈妈进行对比描写，体现对这种破坏社会公德行为的厌恶。师：面对这种现象，你想说什么？这是我们写漫画作文的另一个要求。想一想，这和我们写过的哪类文章类似？生：读后感。师：是的，（师板书：读后感）那还记得我们写读后感时的要求吗？生：读进去，想开来。师：说得很好，掌声鼓励。（出示课件）“读进去”就是简述原文内容，“想开来”就是联系生活实际写感受。那么我们写漫画作文是要“看进去，想开来”。（出示课件）“看进去”就是简述画面，“想开来”还是联系实际写感受。师：好，下面就请大家大胆地展开你们的想象，运用对