语文人教版四年级下册21乡下人家

21 21 乡下人家乡下人家 第一课时教学设计第一课时教学设计 设计人 宁艳丽 教材分析 教材分析 乡下人家 是人教版四年级下册第六组的一篇精读课文 这一单元的专题是 乡村生活 随着课文的描述 展现了一个个自然 和谐的场景 一幅幅生动活泼的乡村 图景 体现了乡下人家朴实自然和谐 充满诗意的乡村生活 容易使学生产生情感上的共鸣 教学目标 教学目标 知识与能力知识与能力 1 认识 5 个生字 会写 14 个生字 正确读写词语 解决多音字以及 率 的笔画笔顺 2 要求学生做到有感情地朗读课文 积累好词佳句 理解第一自然段的重点 句子 过程与方法 过程与方法 通过朗读感悟 分析理解重点词句 品味优美语言 感受乡村的迷人 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 引导学生体会乡下人家的美丽风景 感受作者对乡村生活的向往 对生活的热爱之情 2 从课文优美的语言中 感受乡下人家热爱生活 善于用自己勤劳 的双手装点自己的家园 装点自己生活的美好品质 激发学生对农村生活的兴趣和热爱 教学重点 教学重点 1 重点指导生字 率 的书写 2 引导学生学会概括一幅幅生动的画面 从而感受到乡村生活的美好 领悟作 者的表达方法 教学难点 教学难点 1 引导学生抓住重点词句 在看似平淡的文字中读出美感 感受语言表达魅力 体会从平凡的事物 普通的场面展现出来的乡村生活的美 教学策略教学策略 1 创设有利于调动学生情感的多媒体情境 以生为本 先学后教 2 信息技术与语文学科整合的方法 本节课信息技术成为创设情境的工具 为学 生提供丰富的资源信息 教学准备 课件教学准备 课件 一 导入 1 配歌曲 播放乡村风景图 展示多媒体课件 2 谈体会 3 师板书课题 生齐读 设计意图 以歌曲导入 让学生以轻松的心态进入后面课文的学习 这样 为后面体验乡 村生活自在安逸起到一定的铺垫作用 同时 放松心情 有助于学习 二 初读感知 1 学生大声读课文 要求读准字音 读通句子 展示多媒体课件 2 检查生字词情况 1 小老师带读词语 随机正音 2 区分 率 字两种不同的读音 指出多音字 3 学习另外三个多音字 冠 结 场 3 指导书写 率 字 1 师边说顺口溜边范写 率 2 学生书写 3 同桌互评 设计意图 挑出重点字 词呈现 让学生当小老师带读 既可扫除字词的障碍 又可帮助 学生理解词语 寓教于乐 三 再读课文 学习概括 理清脉络 1 学生自由读课文 要求边读边想 课文描绘了乡下人家哪里的什么风景呢 2 指名说 补充 小结板书 板书 屋前瓜架 3 学生自己试用词语归纳 4 交流汇报 5 小结板书 6 学习最后一段 课件出示 7 指名说关键词 理解 独特 迷人 8 师小结板书 独特 迷人 设计意图 由扶到放 教给学生方法 再让学生自学 自己汇报 以达到教是为了不教的 目的 四 品读感悟第一自然段 1 默读第一自然段 要求 在让你感受到独特 迷人的句子下画上 还可以在边上写上 你的感受 2 指名读句子 谈体会 1 交流句子 当花儿落了的时候 可爱多了 1 指名读句子 谈体会 2 出示句子 齐读 3 师读句子 引出 别有风趣 4 指名说 别有风趣的意思 5 文中别有风趣的装饰指的是什么 自由读句子 联系上下文说一说 6 为什么会是别有风趣的呢 学生说一说 7 师出示课件 对比说感觉 8 指出对比写法 师生合作读前 后半部分 对比读 9 指名联系实际说说瓜的变化 10 联系上文 找出相关语句说明变化 11 引读 12 回扣中心句 齐读 设计意图 以学生为主 由学生谈体会 先学后教 让学生在不知不觉中掌握抓住课文重 点词句 细细体会的学习方法 五 总结归纳铺垫下文 小结学法 为后文学习做铺垫 设计意图 总结课文内容 帮助学生梳理线路