物理人教版八年级下册《杠杆》教学设计

杠杆教学设计讷河市讷南中心学校 刘胜国教学目标 1、知识与技能 （1）观察生活和生产劳动中的各种杠杆，认识杠杆。 （2）能识别杠杆中的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。 （3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件2、过程与方法 （1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。 （2）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，进行实验，得出杠杆平衡的条件。 3、情感、态度与价值观 培养学生探索科学知识的兴趣。 教学重难点力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程教学方法:讨论,实验探究教学工具: 羊角锤, 剪刀、钳子、食品夹、 铁架台、带刻度的杠杆、钩码、弹簧测力计、刻度尺、多媒体教学过程一、创设情景，导入新课 多媒体播放撬棒、跷跷板、压水井手柄等，找出共同点。既激起学生浓厚的学习兴趣，又调动学生学习积极性。二、新课教学（一）、认识杠杆 一、杠杆一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆杠杆的共同点1.绕着固定点转动固定点杠杆的支点2.受到力的作用动力和阻力支点O杠杆绕着转动的点动力 使杠杆转动的力练习：展示一组图片，思考这些工具在工作过程中，是否是杠杆？如果是杠杆，确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向3力臂提问：支点与力的作用点间距离的远近一定会给力的作用效果带来影响吗？展示撬石头图片 动力臂 从支点到动力作用线的距离阻力臂 从支点到阻力作用线的距离因此，描述杠杆需要五个要素支点O、动力 、阻力 、动力臂 、阻力臂 ，总称为杠杆的五要素下面请同学们画出跷跷板中杠杆的动力臂 和阻力臂练习画杠杆中的各种力臂二、探究：杠杆平衡条件1用实物图进行演示并讲解什么叫杠杆平衡。2提出问题：什么时候杠杆能平衡呢3探究：杠杆平衡条件（1）引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。（5）学生交流后总结得出杠杆平衡条件：4巩固与拓展（1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为50g）挂在右端20cm处，则在右端10cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？（2）用弹簧测力计演示、验证。（3）设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？（4）学生猜想并实验（5）引导学生找出斜向上拉时，F1、F2以及L1、L2在哪里？F2与L2的乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？三、杠杆的分类1、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。2、请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，属于什么类型？ 三、小结请同学们谈谈本节课的收获。四、反馈做多媒体展示的题五、作业课后题1、2、六、板书设计:第一节 杠杆一、杠杆1、 什么是杠杆杠杆根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆2、支点O杠杆绕着转动的点 动力 使杠杆转动的力阻力 阻碍杠杆转动的力动力臂 从支点到动力作用线的距离 阻力