“国培计划（2014）”—甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案

国培计划 国培计划 20142014 甘肃省中小学教甘肃省中小学教 师师 信息技术应用能力提升工程培训项目实信息技术应用能力提升工程培训项目实 施方案施方案 为贯彻落实教育部办公厅 财政部办公厅 关于做好 2014 年中 小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知 教师厅 2014 1 号 文件 依据教育部 关于实施全国中小学教师信息 技术应用能力提升工程的意见 教师 2013 13 号 中小学 教师信息技术应用能力标准 试行 教师厅 2014 3 号 中小学教师信息技术应用能力培训课程标准 试行 教师厅 函 2014 7 号 关于做好 2014 年全国中小学教师信息技术应 用能力提升工程相关工作的通知 教师司函 2014 56 号 等 文件精神 以及甘肃省教育厅 关于组织实施甘肃省 2014 年 国培 计划 中西部农村骨干教师培训项目和幼儿园教师国家级培训 项目的通知 甘教师 2014 10 号 甘肃省 2014 年 国培 计划 中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目招标公告 等文件的具体要求 特制定本方案 一 研修目标 本项目将利用 个人空间 教师工作坊 研修社区 一体化的 网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网 络测评系统 以 应用技术优化课堂教学 应用技术转变学习 方式 应用信息技术促进专业发展 为主题 采用诊断测评 分段引导 任务驱动的研修模式 推进信息技术与学科融合 推进 信息技术与幼儿园五大领域教学内容融合 切实提升参训教师的信 息技术应用能力 学科 幼儿 教学能力和专业自主发展能力 并 尝试以实施本项目为契机 带动建立校本 园本 研修常态化运行 机制 逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体 就参训学员而言 本项目期望通过培训 有效提升参训学员应 用信息技术优化课堂教学的能力 利用信息技术支持学生开展自主 合作 探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力 1 通过诊断测评 使参训教师能够了解自己的信息化水平 并能从自身工作环境与需求出发 选择恰当的信息技术工具 2 通过任务驱动式自主选学 使教师能够将信息技术与课堂 教学的各个环节得以融合 提升自己的课堂教学效能 3 通过选择性研修 使有条件的教师能够运用信息技术开展 教学创新 聚焦学生 促进学生学习方式的转变 4 通过自主校本 园本 研修 使教师能够延用研修社区 教师工作坊等信息技术手段 为自己可持续的教师专业发展 创设 信息化空间 二 参训对象 本次甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目参 训对象为 兰州市 助学教师 154 幼儿教师 2608 中小学教师 12762 白银市 助学教师 91 幼儿园教师共 563 中小学教师 12762 安宁区 幼师 297 中小学 2471 七里河区 幼师 690 中小学 3745 城关区 幼师 1621 中小学 7032 西固区 中小学 312 白银区 幼师 291 中小学 2471 平川区 幼师 190 中小学 2935 景泰县 幼师 82 中小学 3086 本次甘肃省信息技术应用能力提升工程培训项目骨干集中培训的对 象为 市级管理者 区县管理者 市级学科坊主 学科指导专家 学校管理员 校级学科坊主 学校教研组长 代表 三 研修安排 本项目从 2015 年 1 月开始至 2015 年 5 月结束 以信息技术应 用能力与教学实践能力提升为主题内容 采用网络研修与校本 园 本 研修整合的混合培训方式进行项目实施 为满足不同信息技术水平参训教师的学习需求 项目组设计了 两组不同类型的任务包 基于多媒体环境运用信息技术优化课堂 教学 任务类型 和 基于网络移动环境运用信息技术转变学 习方式 任务类型 并配备不同的课程供参训教师选学 任务类型 适合信息技术水平较为薄弱或当地信息技术条件较 差的参训教师选学 教室有投影仪或互动白板 教师个人拥有计算 机 并可以上网即可 任务类型 适合信息技术水平较高或当地信息技术条件较好的 参训教师选学 教室有投影仪或互动白板 具备上网条件 学生及 教师可在教室使用网络移动教学设备开展教学活动 参训教师在学习本课程任务前 需先进行测评 根据自己的测 评报告结果和本地信息技术条件 选择适合的任务类型学习 每个任务类型均设 5 个阶段 每个阶段均配置了 1 2 个任务包 每个参训学员每一阶段只需选择一个任务包完成即可 本项目 50 学时 提供 2 倍以上研修课程资源 具体内容设计如 下 基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学 任务类型 研修任务活动设计 阶段任务主题任务简介课程说明 第一阶段 熟悉网络 家园 感受技术 魅力 1 周 必 修 任务 1 玩转研修 家园 本任务覆盖的课程专题为 T1 T25 请参训教师熟悉项 目方案和研修平台操作 装饰 自己的个人空间 去教师工作 坊和研修社区熟悉学习伙伴 加入研修团队 学习研修课程 参与研修活动 该阶段为学员提供的 通识课程 包括方案 解读类 平台操作类 师德修养类 技术素 养类等 超过 20 学 时 学员根据需要选 学其中 10 学时即可 第二阶段 运用技术 工具 加工教学 资源 3 周 必 修 任务 2 制作教学 课件 本任务覆盖的课程专题为 T2 T3 T4 T5 T6 请 参训教师依据课堂教学需要 运用 PPT Flash 学科软件 等技术手段制作一个教学课件 该阶段为学员提供的 信息技术应用类课程 超过 20 学时 学员根 据需要选学 10 学时即 可 第三阶段 应用技术 工具 创新教学 活动 4 周 必 修 任务 3 分 享应用技 术优化课 堂教学案 例或优化 教学活动 案例 本任务覆盖的课程专题为 T7 T8 T9 T10 T11 T1 2 T13 T14 中小学教师 请根据自身情况 选择课程学习 并运用所学 设计和实施一节课 借助信息 技术促进有效教学 分享应用 技术优化课堂教学案例 幼儿教师 请根据自身情况选 择课程学习 并运用所学 设 计和实施一个五大领域的教学 活动 详细说明在导入 活动 实施 总结分享阶段如何运用 信息技术促进有效教学 该阶段为学员提供的 信息技术应用类课程 超过 20 学时 学员根 据需要选学 10 学时即 可 第四阶段 应用技术 工具 优化评价 诊断 4 周 二选一 任务 4 1 制作电子 试卷或填 写幼儿园 活动观察 表 本任务覆盖的课程专题为 T15 T6 中小学教师 请根据教学需求 借助 Word 和其他工具设计制 作一份单元试卷 幼儿教师 结合所学内容 选 择某一领域 填写一份幼儿园 活动观察记录表 该阶段为学员提供的 信息技术应用类课程 超过 20 学时 学员根 据需要选学 10 学时即 可 任务 4 2 运用工具 助力试卷 分析或开 展网络调 查 本任务覆盖的课程专题为 T15 T6 中小学教师 请基于单元测试 卷考核结果 运用 Excel 等信 息技术工具 分析单元测试卷 提供单元试卷分析报告 幼儿教师 请参训教师根据自 身教学需求 设计一份针对家 园共育调查问卷 组织家长填 写 并对调查结果进行分析 第五阶段 运用研修 社区 助力专业 发展 2 周 必 修 任务 5 研修社区 为我所用 本任务覆盖的课程专题为 T26 T27 请参训教师学会 应用教师工作坊 网络研修社 区助力教师专业发展 推荐或 点评在研修过程中对你最有帮 助的研修成果 活跃的教师工 作坊 精彩的网络研修活动 优秀的研修之星 精品的作业 并附推荐理由或点评意见 该阶段为学员提供 20 学时的通识课程 包 括网络社区类 教师 专业发展类等 学 员根据需要 选学 10 学时即可 基于网络移动环境运用信息技术改变学习方式 任务类型 研修任务活动设计 阶段 任务主 题 任务简介 课程说明 第一阶段 熟悉网络 家园 感受技术 魅力 1 周 必 修 任务 1 玩 转研修 家园 本任务覆盖的课程专题为 T1 T25 请参训教师熟悉项 目方案和研修平台操作 装饰 自己的个人空间 去教师工作 坊和研修社区熟悉学习伙伴 加入研修团队 学习研修课程 参与研修活动 该阶段为学员提供的 通识课程 包括方案 解读类 平台操作类 师德修养类 技术素 养类等 超过 20 学 时 学员根据需要选 学 10 学时即可 第二阶段 运用技术 工具 加工教学 资源 3 周 必 修 任务 2 制 作助学 微课 本任务覆盖的课程专题为 T4 T5 T6 T16 T17 T18 请参训教师依据学生学习习 惯 或遵循幼儿发展特点 运 用微课制作工具 制作一个微 课 该阶段为学员提供的 信息技术应用类课程 超过 20 学时 学员根 据需要选学 10 学时即 可 第三阶段 应用技术 工具 创新教学 活动 4 周 必 任务 3 分享应 用技术 转变学 习方式 案例 本任务覆盖的课程专题为 T19 T20 T21 T22 T23 请参训教师根据自身情况选择 课程学习 运用所学 设计和 实施一次以中小学生或幼儿自 主学习和合作学习为特点的教 该阶段为学员提供的 信息技术应用类课程 超过 20 学时 学员根 据需要 选学 10 学时 即可 修 学活动 任务 4 1 设计 学生成 长电子 档案或 填写幼 儿园活 动观察 表 本任务覆盖的课程专题为 T24 T6 中小学教师 请设计学生成长 档案 将学生自学和参与合作 学习的表现和学习成果记录下 来 以压缩包的方式提交作业 幼儿教师 结合所学内容 选 择某一领域 填写一份幼儿园 活动观察记录表 第四阶段 应用技术 工具 优化评价 诊断 4 周 二选一 任务 4 2 开 展网络 问卷调 查 本任务覆盖的课程专题为 T24 T6 中小学教师 请根据自身教学 需求 设计一份学生学情调查 问卷 并组织学生填写 并对 调查结果进行分析 幼儿教师 请参训教师根据自 身教学需求 设计一份针对家 园共育调查问卷 组织家长填 写 并对调查结果进行分析 该阶段为学员提供的 信息技术应用类课程 超过 20 学时 学员根 据需要 选学 10 学时 即可 第五阶段 运用研修 社区 助力专业 发展 2 周 必 修 任务 5 研 修社区 为我所 用 本任务覆盖的课程专题为 T26 T27 请参训教师学会应 用教师工作坊 网络研修社区 助力教师专业发展 推荐或点 评在研修过程中对你最有帮助 的研修成果 活跃的教师工作 坊 精彩的网络研修活动 优 秀的研修之星 精品的作业 并附推荐理由或点评意见 该阶段为学员提供 20 学时的通识课程 包 括网络社区类 教师 专业发展类等 学 员根据需要 选学其 中 10 学时即可 四 学习方式 1 采取网络研修与校本 园本 研修相结合 本项目采取网络 研修与校本 园本 研修整合的混合研修方式 基于教师实际教学 情境 结合学校校本 幼儿园园本 研修工作 将网络远程学习和 现场研修实践相结合 引导教师在体验中学习 在实践中改进 在 研修中提升 2 引领性研修与自主性研修相结合 本项目设计从引领性研修 过渡到自主性研修 引领性研修采用任务驱动的方式 由中国教师 研修网项目组设计研修主题 制定研修计划 提供研修资源和研修 指导 引领性研修告一段落后 具有一定校本 园本 研修经验的 项目学校可参照引领性研修的模式组织实施自主性研修 根据学校 幼儿园 情况自主设计研修主题计划 有效开展线上线下的研修 活动 中国教师研修网项目组将同时推荐研修主题 提供研修资源 和研修指导 3 任务学习与拓展学习相结合 本项目根据成人学习的特点 将任务学习与拓展学习相结合 学员在完成每个阶段任务包规定学 习任务的同时 在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作 为拓展学习积分 以引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收 获 形成常态研修习惯 五 组织管理与服务保障 一 组织结构 本项目建立 一体两翼 的管理与支持模式 一体 是指项目学校 幼儿园 学校 幼儿园 是校本研 修的第一责任主体 学校 幼儿园 要充分发挥自身的管理与引领 功能 以项目为契机 因地制宜将网络研修与校本研修进行整合 形成有成效 可持续的新型校本研修模式 两翼 是指为使校本 园本 研修突破 本校 园本 的 局限 获得更广阔的专业支持 搭建行政 业务双线支持体系 各角色的工作职责详见附件 指导者与管理者工作指南 二 组班方式 以 学校独立组班 或 幼儿园独立组班 方式为主 也可以 采用中心校带周边校组班或校际联片组班方式 学校 幼儿园 独立组班 建立独立学校 幼儿园 门户 由 校长 园长 担任管理员 参训学员原则上不少于 50 人 中心校带周边校 区域中心学校与周边学校联合组班 采用统 一的校本研修门户 由中心学校校长担任管理员 采用统一的研修 主题和考核标准 按照统一的研修计划开展研修活动 校际 园际 联合组班 有意愿联合组班的学校 幼儿园 采用 手拉手 的方式共同组班 采用统一的校本 园本 研修门户 项目学校校长 幼儿园园长 共同担任管理员 推荐其中的一名校 长 园长 担任联校 联园 管理员 采用统一研修主题和考核标 准 按照统一研修计划开展研修活动 三 服务保障 项目组提供平台实时监控服务 保证系统运行稳定 提供专业系统 的各层次技术培训 保证各角色顺利使用平台 运用随机问题监控 等技术手段 加强对学员研修过程的监管 制定专门的应急预案 对突发情况做到快速有效应对 确保项目的顺利实施 中国教师研 修网项目组客服热线电话 4007799010 六 考核评价 本次研修将基于信息技术测评指南 从参与度 贡献度 影响力等 维度 对参与本次研修的不同群体 学员 研修指导者 研修管理者 进行相应的考核 并由省工程办制定评优奖励办 法 建立激励机制 对优秀项目管理者 优秀项目学校 幼儿园 优秀项目学校 幼儿园 工作坊坊主 优秀项目区域工作坊坊主 优秀学员等进行表彰与奖励 1 学员考核 本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项 任务学习为必做项 占比 60 以考核任务成果和课程学习情况为 主 为帮助参训教师借本次项目之机 逐步实现常态化网络研修与校本 研修 本次考核在任务学习的基础上增加 拓展学习 这一考核项 拓展学习为选做项 占比 40 以考核教师借助社区开展互动交流 与协作学习等行为产生的学习积分为主 每 10 个积分累计转换成绩 1 分 最高折合 40 分 具体考核细则如下 考评 维度 考评说 明 考评细则 课程学习 每 20 分 钟计 1 分 各阶段最 高计分如 下 参与活动 每参与 1 个活动 计 3 分 各阶段最 高计分如 下 提交作业 必交作业 1 篇计 6 分 单位 分 互评作业 互评 1 篇 作业计 3 分 单位 分 阶段小计 完成阶段 考核要求 所得分数 单位 分 满分 阶段 一 639 阶段 二 8311 阶段 三 10322 阶段 四 8311 任务 学习 60 任务学 习为基 本考核 内容 以考核 任务成 果和课 程学习 情况为 主 总 分 60 分 阶段 五 43 6 第三阶 段为必交 作业 其 它阶段计 入拓展学 习积分 3 第三阶 段为必评 作业 其 它计入拓 展学习积 分 7 60 分 说明 1 拓展学习积分包括 贡献积分 活跃积分和魅力积分 每 10 个 积分累计转换成绩 1 分 2 学员每天的积分有上限 最多为 40 积分 天 3 学员在项目期间的总积分无上限 但最多可转换成绩 40 分 拓展 学习 40 贡献积分 写作业 2 个积 分 1 篇 传资源 2 个积 分 1 篇 写日志