语文人教版五年级下册《冬阳童年骆驼队》.doc

冬阳童年骆驼队教案2师：昨天我们一起学习了冬阳童年骆驼队的第一课时，了解了古老的北京城旧貌，再次熟悉了作者林海音，并总结了林海音的童年往事，今天，我们继续来学习这篇课文。（板书课题）师：上节课我们总结的林海音童年往事，一共有几件事？谁来说说？生：学骆驼、说铃铛、剪驼绒、问去向。（师评:你的记忆很准确。）师：现在请同学们打开书26页，快速浏览课文。你觉得哪件事也给你带来了乐趣。可在旁做批注，用一个词或一句话写出你的感受。师：你觉得哪件事给你带来了乐趣？或让你印象深刻？生：学骆驼。师：你能为大家读读这段吗？你有什么样的感受？生：读文，有趣师：我们来看看骆驼它是怎样咀嚼的？生：上牙和下牙师：你能学学咀嚼的样子吗？生：学习、师：哪里冒着白气？（大鼻孔）你见过这样的大鼻孔吗？（牛、羊）胡须上有什么？（白沫子）这是一只怎样的骆驼？（很丑的骆驼）有多丑？生：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。师：谁在来读读这只丑丑的骆驼。师：其实它咀嚼的样子，还能体现它的性格。生：安静的态度。沉得住气。师：英子因为看的太入迷，她的牙也动起来，这些都体现了英子的什么？（天真）师：谁能带着这份天真，再来读读学骆驼咀嚼这件事？师：是呀，当时的林海音只有5岁。师：你们家中也有弟弟妹妹，5岁的孩子对什么都好奇，小英子也是如此。（这呆这傻只属于童年）。师：在你们5岁的童年有没有做过些“傻”事呢？生：做过，如师：看来大家对童年的回忆都是满满的。师：还有哪件事让你感兴趣？生：议铃铛。那就请同学们默读5-9自然段，为什么在骆驼脖子上系铃铛？想一想，画一画。师：都读明白了吗？生：骆驼脖子里为什么要系铃铛？师：女儿的观点是？生：拉骆驼的人为了加一点旅程情趣才系铃铛。师：父亲的观点是？生：骆驼怕狼，戴了铃铛狼就不敢侵犯了，所以系铃铛。师：同样的问题却有两种不同说法，你更喜欢谁说的？说一说你的想法？生：喜欢英子的，她的想法很美好，很天真、生：父亲说的有道理，但英子说的更美好。师：似乎两个人说的都很有道理，孩子本来就是诗人，所以说话时更有趣。她的想法都是她想出来的，这又体现了英子的什么呢？（富有想象力）（天真）我们能不能把这段话读好呢？同桌配合，读文，一个人读父亲，一个人读女儿说的，读出不同感觉。师：找生看PPT读师：孩子的想法是美好的，有趣的。冬天过完了，暖暖的春天来了，我们来看看第十自然段。生：一人读10段，看看骆驼发生了什么样的变化？生：天暖了，人要脱棉衣，骆驼要脱毛了。小英子想给骆驼剪毛。师：拉骆驼的人也一样，他们把身上的反穿大羊皮都脱下来了。从这里我们可以看出什么？生：在小英子的心里骆驼更重要些，骆驼是主角，她把骆驼当成了宝贝。师：是的，这就是5岁孩子看世界的眼睛。真是天真可爱呀。夏天来了，再不见骆驼的影子。于是她去问妈妈。从中你能感受到什么？生：对骆驼是思念。师：那我们来配合读读这部分。我来当妈妈，谁愿意来当小英子？生：读PPT课件师：她可能会问到哪些问题呢？这么多的问题妈妈能答上来吗？童年的林海音真是什么都问。也可以看出5岁的她对什么事都充满好奇心。师：多有趣的童年呀，让我们都恋恋不忘，作者更是对他的童年都充满了怀念。请你找出相关段落。生：冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。师：他还有哪些事也不会再做了？生：看课件说句子。师：童年一去不还了，文中哪句话更能体现了她的怀念？生：可是我多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！师：在这句话中，哪个词更能体现她的思念呢？生：多么。师：你能不能读出这份思念之情。生：练读。师：这是怎样的想念你知道吗？咱们让林海音自己来说一说。生：读课件。师：那时的林海音已经42岁了，古城的回忆让她不能忘怀。她的一生一半的生命都在那里渡过。所以她写了一本城南旧事师：小英子是怎样写的呢？我们来一起读读她写作时的情形。重临是什么意思？（重新到来）联系上下文解释：童年的回忆重新来到作者的