10的认识 (4)

10 的认识 教学设计 一 设计思想 10 的认识 是在学生认识了 0 9 各数的基础上进行教学的 它是小学生认数的一个重 点内容 也是 20 以内进位加法的基础 本节课知识点多 容量大 面对厌静好动的低龄儿 童 我力求激发学生学习的积极性和主动性 使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知 使课堂体现生活化 活动化 自主化 情感化和趣味化 使他们体会数学就在身边 生活 中处处有数学 并根据低年级儿童喜欢活动喜欢游戏的特点 教学一开始我就设计了一个 拍手游戏 激发学生学习的积极性 克服学生浮躁的心理 集中注意力进行学习 在教学 10 的组成时 同桌合作交流 通过摆 分 写等实际操作总结归纳 10 的组成 使学生亲 身体验知识的形成 培养学生的思维能力 在巩固 10 的组成时 根据一年级学生的年龄特 点 以游戏和儿歌的形式巩固 提高学习兴趣 二 教材分析 10 的认识的编排与前面 8 9 的认识基本相同 先显示一幅主题图供学生数数抽象出 数 10 再认识 10 10 以内数的顺序 比较相邻两个数的大小 最后学习 10 的组成和写数 这部分内容在编排上与 8 9 的认识主要有两点不同 一是没有安排 10 的序数意义 这主 要是学生对序数已经很熟悉了 没有必要集体介绍 二是将 10 的组成提前到写数前面 目 的是为了突出 10 的组成 同时也有助于学生集中练习 10 的书写 10 的组成是这节课的重点 由于我们采用的计数法是十进制计数法 满十要向前一位 进 1 它也是今后学习 20 以内进位加法和进一步认识 100 以内 万以内以及多位数的基础 三 学情分析 一年级学生刚入学 年龄比较小 注意力容易分散 学习持久性不长 因此我采用游 戏 儿歌 自己动手实践等不同形式 以此激发学生的学习兴趣和欲望 集中学生的注意 力 培养学生的自主意识 发展学生的数感 学生在学习本课之前已经认识了 10 10 的认识的编排与前面 8 9 的认识基本相同 为学 习这部分内容做了知识上的铺垫 但 10 的组成是凑十法的基础 是今后学习 20 以内进位 加法和进一步认识 100 以内 万以内以及多位数的基础 是本节课中最重要的教学内容 所以我把这节课的重点放在了 10 的组成上 理解 10 的组成 熟练地掌握 10 的组成 四 教学目标 1 引导学生经历认识 10 的过程 初步建立 10 的数感 2 学会 10 的数数 认数 读数 写数 比较大小和组成 对 10 的数概念 获得全面认识和掌握 3 引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系 培养爱科学的情感 4 在活动中体验学习数学的乐趣 激发学生积极探索新知识 学好数学的愿望 五 重点难点 本节课的教学重点是掌握 10 的数概念和 10 的组成 体验数学在身边 教学难点是熟练掌握 10 的组成 六 教学策略与手段 这节课的设计以游戏激趣导入 侧重于学生的自主学习 从学生熟悉的生活创设情境 多媒体直观演示 让学生在具体的情境中认识 10 建立数感 根据学生心理发展和认识规 律 本课的教学从直观到数学抽象 从生活到数学 再从数学回到生活 使学生感受数的 意义 体会数的作用 为学生提供积极思考与合作交流的空间 让学生在观察 操作 推 理 交流中 体验知识的形成过程 培养学生解决问题的意识和能力 用游戏和表演儿歌 丰富多彩的形式巩固知识 寓教于乐 七 课前准备 多媒体课件 主题图和直尺图 小棒 练习纸 八 教学过程 一 拍手游戏引出课题 10 的认识 谈话 上课之前我们先来做个拍手游戏 先听清楚要求 听清楚老师敲几下鼓 你就 用拍手告诉我 教师设计敲 6 下 7 下 学生做出拍手的回答 教师增加难度 请你们拍的次数比老师多一下 教师敲 7 下 8 下 师 最后一次你们拍了几次 9 次 如果你们再拍一次 是几次呢 10 次 从学生的回答中引出课题 10 的认识 板书 设计说明 拍手游戏激发学生好玩好动的天性 让学生在不知不觉中进入数学学习 吸 引了学生学数学的兴趣 同时在听教师的鼓声时学生会主动地数数 集中了学生的注意力 在随后增加点难度后 学生也能顺利完成任务 学生获得了成功的喜悦 二 利用主题图数数 抽象出数 10 1 多媒体课件出示课本 64 页主题图 10 只鸽子和 10 个人 指导学生先看图后提问 小朋友数一数 图上有多少个小朋友 学生回答 9 个 后 教师提问 图上有几个人 10 个 师 怎么发生了变化 多了一个老师 师 图上有几只鸽子 10 个 师 刚才你是怎样数的 讨论交流 得 按一定的顺序一个一个地数 也可以两个两个地数等 2 出示小棒数数 师 现在老师这儿有一些小棒 请小朋友一起数一数 学生计数 后 教师将 10 根小棒扎成一捆 提问 你认为把 10 根小棒捆起来有什么作用 10 跟一 捆很方便 3 师 刚才的 10 个人 10 只鸽子 10 根小棒可以用数 10 来表示 你认为 10 还可 以表示什么 谁能在我们身边找一找 教师可作适当提示 我们都有一双勤劳的双手 有 10 个手指 设计说明 新课程倡导 在教学中 引导学生联系身边 由具体有趣的事物 通过观察 操作 解决问题等丰富的活动 感受数的意义 体会用数表示事物和数在交流中的作用 初步建立数感 这个环节 通过数一数 知道 10 可以表示物体的个数 学生经历了由物抽 象到数的过程 数小朋友和数人之间的变化 让学生感受到 10 比 9 多了 1 9 比 10 少 1 数小棒的过程中 10 根小棒扎成一捆 渗透凑十法 找找身边的 10 给每个学生展开 了丰富的活动平台 学生在充分的活动中 可以举出许许多多有关 10 的例子 感悟数与生 活的联系 体会到数学就在身边 就在生活中 三 10 以内数的顺序和相邻两个数的大小比较 1 引导学生在直尺上认识数 课件出示尺子 演示从 0 到 10 逐渐出现的过程 师 看到现在这把尺子 请你说说 0 到 10 各个数的位置是怎样排列的 引导学生小结 9 在 10 的前面 10 在 9 的后面 2 数轴上填数 3 用人民币比较数的大小 教师出示一张 10 元纸币和一堆 1 元硬币 9 枚 师 这张纸币和这堆硬币 谁多 板书 99 再添上一枚硬币 谁多 为什么 4 板书出示 10 这题中 里可填哪些数 谁能一口气说出来 谁能用一句话说说哪些数小于 10 设计说明 直尺上的数帮助学生理解 10 以内数的顺序 数轴上填数 这是第一次出 现数轴 它比直尺上的数更抽象 目的是进一步巩固 10 以内数的顺序 10 这题 体现 了算法多样化 四 动手操作 同桌交流 自主学习 10 的组成 1 分小棒 请同学们拿出 10 根小棒 把它分成两堆 同桌合作 一个分 另一个记录 问学生 可以分几种 你是怎样分的 根据学生回答板书 10 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 2 归纳 10 的组成的方法 10 的组成一共有几种 你用什么方法能很快地记住它呢 引导学生讨论 发表自 己的意见 例如 学生可能会说一个数少 1 另一个数就多 1 或者会说 9 和 1 组成 10 就可以想到 1 和 9 也可以组成 10 等 3 强化 10 的组成 师 一开始我们就做了拍手游戏 现在我们再来做一做 改一下游戏规则 同学们拍 手的次数要和老师拍手的次数凑成 10 师 刚才的游戏运动了一下我们小朋友聪明的脑子 现在让我们来运动一下我们的身 子吧 在愉快的音乐声中 教师引导学生说 轻松一刻来到了 我们一起来表演 凑十歌 随着优美的音乐 师生共同表演 凑十歌 一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三 七真亲密 四六四六一起走 五五凑成一双手 边动作边说儿歌 设计说明 由于前几节课学生对于数的组成已经很熟悉 所以 10 的组成可以放手让 学生自主地动手 贯彻主体与活动教学思想 引导小朋友发现并充分肯定小朋友的学习成 果 这样 既能抓住重点 落实教学目标 又能充分调动学生的学习积极性 培养他们主 动学习的精神 培养发散思维能力 培养学生解决问题的能力和合作精神 拍手游戏和师 生共同表演凑十歌使活动寓知于趣 活跃了课堂气氛 活跃了学生身心 同时巩固了 10 的 组成 在快乐的游戏和活动中解决了本课的难点 五 正确掌握 10 的写法 师 比较 10 这个和以前学的 0 9 这些数有什么区别 0 9 都是一个数字的 10 有两 个数字组成的 板书 10 占两格 左边写 1 右边写 0 指导学生读两遍 翻开课本 学生练习写 10 教师巡视指导 设计说明 教师示范 指导小朋友认真书写 培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的 学习精神 九 板书设计 10 的认识 99 10 这题中 里可填哪些数 10 10 10 10