语文人教版五年级下册《24、金钱的魔力》教学设计.docx

人教版语文五年级下册第七单元24*、金钱的魔力教学设计南阳中心小学 王先教学目标：1认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重难点：重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象。教学准备：多媒体课件课时：第二课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题（一）、预热：天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。（司马迁史记）（二）、交流：你认为 金钱有魔力吗？二、初读课文，整体感知（一）、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（二）、读准生字读音，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美等）（三）、交流、概括课文大意。提问：1、谁能用一句简单的话来讲一讲，“我”和托德之间发生了什么事？说的越简洁越好。2、“我”跟老板之间又发生了什么事情？谁能简单地说一说。3、老板与托德之间也可以发生一些事情。老板怎么样对待托德？（四）、全班交流、小结。同学们，抓住了人物和主要情节，一下子就理清了故事内容，从而把握了小说的主要内容，这是阅读小说非常重要的一条策略。三、研读课文，把握人物（一）、根据阅读提示，自学课文。课件出示自学要求：1、认真默读课文。2、想想课文中的托德和老板是怎样的人？我们可以用哪些词语来概括他们的性格特点？3、课文中的哪些句段体现了老板和托德的性格？画出相应的句段，可以在旁边的空白处写下自己的感受（或想法）。（二）、学生自学。（三）、交流讨论，理解重点语句。1、感受托德性格特点：势利眼、傲慢无礼课件出示：（1）、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（你从这句话中读出了什么？神态、语言描写）（2）、他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”（这是对托德的什么描写？语言描写）（3）、他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里泡了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。（神态描写、夸张）我从来没有看到过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”（神态、语言描写）（这是对托德的什么描写?）2、感受老板性格特点：唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。课件出示：（1）、老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的：（这是对老板的什么描写？）（2）、“哈！裤子没毛病，非常合您的身我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”“您说得很对，先生，您说得很对。请您稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。”3、人物言行前后对比：提问：他们在金钱的魔力下会发生什么变化呢？出示：因为没有钱，托德，老板；因为有了钱，托德，老板。4、感悟写法本文作者又是如何体现人物特点的，从哪几个方面来刻画的，谈谈你的收获？对你以后的习作有帮助吗?同学们，把故事写得幽默、滑稽、夸张。这是一种本领；但是幽默、滑稽、夸张背后还有“真实”，有时“还带刺”，这就非常难了。这就是马克吐温这位大师文字的魔力。（四）、小结我知道同学们还有很多话想说，我也知道，这篇课文会带给我们很多思考，如果你愿意，课下把你的思考记录下来吧，一句话，一段话都可以。也许在几年、十几年，甚至几十年以后的某一天，你们会再一次看到它，到那时，我相信，你们依然会为今天的发现而鼓掌！四、课外拓展（一）、学习本文抓