(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第11课台阶.docx

第11课台阶作者简介李森祥,1956生,浙江衢州人。当代作家,浙江省作协专业作家。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。1986年在烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后迅速成长。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。2000年来发表小说颇多,主要有十八里营房金奎银奎小学老师塌鼻大娘等。文题背景【文题解说】“台阶”是故事的线索,作者围绕着“台阶”命题立意,简洁而含蓄,“台阶”富有象征意义,象征了父亲的不懈追求,也象征了中国农民乃至整个中华民族在困境中求发展与崛起的精神。另外“台阶”也蕴含着具有中国鲜明特色的农民意识台阶高,地位就高,台阶低,地位就低。【创作背景】本文于1988年发表于上海文学,当时改革开放使中国的农村发生了翻天覆地的变化,农民的思想也有了空前的变化,但是我国是农业大国,农业生产力还比较落后,这篇小说深沉地响着时代的呼唤亿万农民的希望在于先进的生产力,以此迅速改变农村的面貌,结束老牛拉破车的日子。文章主旨这篇小说以父亲的儿子为故事的叙述者,通过记叙父亲终年辛苦,积铢累寸,终于造起有九级台阶的新屋,实现了一辈子的心愿的故事,赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚韧不拔的精神,表达了亿万农民渴望提高生产力,结束农村经济极端落后的状况的心声,回荡着时代的主旋律。整体设计课文分析文章以台阶为线索,叙写了父亲为造九级台阶的房子,吃苦耐劳,一点一滴地积累着,凭自己一身力气,干他十年二十年,总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子,一砖一瓦地捡,一角钱一角钱地攒,终于盖起了新屋,砌上了九级台阶。屋造好了,人也老了,身子也垮了。表现了父亲坚韧不拔、吃苦耐劳的精神品质,也象征着中国农民乃至整个中华民族在困境中求发展与崛起的一种精神。台阶这一作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩,这种双重感情色彩需要组织有效的课堂讨论,整体把握课文内容,梳理课文思路,联系自己的体验,理解作者的写作意图。本课为1课时。教学目标知识与技能1.理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。2.整体感知,理解课文内容,体会作者感情。3.复述课文,进一步理解父亲形象的特点。过程与方法1.通过梳理故事情节和细节描写,分析人物形象。2.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法,学习围绕中心选取材料的写法。情感态度与价值观1.感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。2.培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。教学重难点【重点】1.理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。2.学习作者命题立意、组织材料的方法。3.把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。【难点】理解父亲的形象和作者组织材料的详略安排。教学流程导入初读感知理解人物合作探究拓展迁移教学过程1、新课导入导入:情境型设计意图创设情景,与学生互动交流,易于引起学习兴趣。在学习朱自清先生的背影时,我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的背影,体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱。今天学习李森祥的小说台阶,体会作者通过独特的视角,为我们展现父辈们现实的生活画卷,去感受父亲那深沉的精神世界。2、课堂实录一、初读感知设计意图速读课文,扫除文字障碍,理解背景,感知内容,训练学生的概括能力。(一)检查预习字词情况。【课件展示检测问题,组内互阅,反馈矫正。】1.给下列加点的字注音。凹凼()尴尬()()挪()晌午()门槛()答案dnn nushngkn2.选出每组中有错别字的一项。(1)A.肩膀B.摩破C.宽敞D.涎水()(2)A.缘故B.泥浆C.疲卷D.瞬间()(3)A.糟糕B.仿佛C.叮嘱D.烦燥()(4)A.倔强B.露珠C.醒悟D.跨骨()答案(1)B(2)C(3)D(4)D3.解释下列句子中加点的词语。(1)父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。尴尬: (2)虽然这些都很微不足道,但他做得很认真。微不足道: (3)农村里有这么个风俗,大庭广众之下,夫妇俩从不合坐一条板凳。大庭广众: 答案(1)神色、态度不自然。(2)非常渺小,不值得一提。(3)人很多的公开场合。(二)了解作者的基本信息。【课件展示】李森祥,1956生,浙江衢州人。当代作家,浙江省作协专业作家。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。1986年在烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后迅速成长。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。主要作品有十八里营房金奎银奎小学老师塌鼻大娘等。(三)交代写作背景本文于1988年发表于上海文学,当时改革开放使中国的农村发生了翻天覆地的变化,农民的思想也有了空前的变化,但是我国是农业大国,农业生产力还比较落后,这篇小说深沉地响着时代的呼唤亿万农民的希望在于先进的生产力,以此迅速改变农村的面貌,结束老牛拉破车的日子。(四)初读感知:请大家快速阅读全文,阅读时,一要标好段落序号,二要用简洁的话概括全文大意。先由学生概括。教师视情况点拨概括方法:人物+事情。二、理解人物设计意图梳理情节,分析人物是帮助学生更好地认识和理解主题思想的基础。1.本文以“台阶”为线索,围绕这条线索,作者回忆了哪些事?“我”家现在的台阶怎样?所用材料当时是怎样获得的?明确2.从这些事中可知父亲是怎样的一个人物形象?明确父亲是一个有志气的人,父亲是一个要强的人,父亲是一个老实厚道的人,父亲是一个勤劳的人,父亲是一个朴实的人,父亲是一个坚韧不拔的人,还是一个谦卑的人。三、合作探究设计意图在理解细节的基础上,把握和理解文章的主旨,鼓励学生提出问题,讨论、解决问题。(一)细节探究。1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?明确因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级,自家台阶只有三级,被人小看,“没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位”,想有地位而没有地位,所以总觉得自家的台阶低。2.在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲为什么反而处处感到“不对劲”了?明确台阶低,意味着经济地位低下,父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。3.作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?明确第一,写三块青石板的来历,可以看出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋的时候托石板闪了腰,前后形成对比。 第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件差。 第三,写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶低。写父亲在台阶上的坐姿,又说明台阶低。第四,写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的贫困。4.“父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?明确父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕,他向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。5.从父亲苦干大半辈子盖起新屋,砌上了九级台阶的生活经历,你受到怎样的启示?你是如何看待父亲这个人物形象的?明确启示略。父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后,他却不好意思坐上去。(二)主旨探究。1.“台阶”有什么深刻内涵?明确台阶不仅仅是小说的线索,更是作者内心的呼唤,希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕,由自卑走向自尊,由被漠视走向被尊重。2.从文章来看,还有哪些深刻的意义?明确小说还告诉我们,父亲创业的艰难困苦,根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。(三)质疑探究。教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑,讨论学生提出的问题。1.第五自然段中详写父亲洗脚,是要表现什么?明确表现父亲生活的贫困和艰辛,说明父亲是一个吃苦耐劳的人。2.如何理解文章倒数第三段的内容?明确神态描写。运用比喻的手法,形象地写出父亲已老了,同时表达了“我”对父亲劳碌终生而感到悲伤,进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。四、拓展迁移设计意图通过比较阅读,加深对本文主旨和手法的理解,提高比较分析的能力。比较背影和台阶在立意和选材上的异同之处。生1:相