把我的心脏带回祖国第一课时.doc

启东市南苑小学 六 年级 语文 学科备课专用纸第一单元 课题 3把我的心脏带回祖国 第 1教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1正确、流利地朗读课文， 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 初读课文，理清课文脉络。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点初读课文，理清课文脉络。教学准备（一）教具学具：PPT（二）先学提纲：（见当堂反馈） 学情分析学生对肖邦所生活的那个年代，那段历史不太了解，“肖邦满怀悲愤”为什么而悲？为什么而愤、部分学生不能很好地理解。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。出题、读题。2.交流我了解的肖邦。3.在学生交流的基础上，教师出示肖邦的照片，并介绍肖邦生平事迹。肖邦(18101849)，波兰最伟大的作曲家、钢琴家。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。1830年，因祖国受沙皇俄国侵占，肖邦被迫来到法国巴黎。这期间，肖邦无论在钢琴演奏方面，还是在音乐创作方面都取得了惊人的成就，很多名曲就是在这时写成的，反映了他对被侵占的故国家园的怀念，对民族独立的渴望和忧国忧民的情怀。思乡情，亡国恨，时常在他的作品里流露出来。4.带着对肖邦的了解，再读课题把我的心脏带回祖国二、出示学习目标，学有方向这节课我们要学会本课的生字，理解由生字组成的词语；正确流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1自由读课文，要求：（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 （2）画出生字词，借助字典并联系上下文理解意思。2检查自读情况。 （1）读生字词，相机正音。 深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛 肖邦 咏唱 蜡烛 与世长辞 维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病 一腔热血 忧虑 巴黎肖、邦 分别换偏旁成新字组词。腔 扩词 选择词语填空：优 忧 犹 尤 鱿 （ ）如 （ ）秀 （ ）物 （ ）秀（ ）鱼（2）指名试读课文，说说自己的感受。雾霭：雾气。 疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动。 呐喊：大声喊叫助威。 亡国：国家灭亡。 消逝：消失。肺结核病：慢性传染病，通称肺病。绝：停止。辞：辞别，离开。催：叫人赶快行动。 雾霭：雾气。弥留之际：病重快要死的时候。（3）指导书写。 邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。 驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。 催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。 烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是“|”。四、把握文章主旋律,顺清脉络1.根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。 一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。 二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。 三（34）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。 四（56）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国2.再读课文，鼓励质疑。（1）为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？（2）面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？（3）肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？（4）即使你远在他乡歌词写的是什么？3.学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。（要求学生边读边批注。）五、精选课文一部分，品读感悟1.提示任务。默读第一段，思考：（1）这一段有几句话，可以分成几层？这两层有什么关系。（2）当时波兰的社会状况如何?2.自主阅读。3.展示交流。（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国？理解：瓜分、深渊。瓜分：像切瓜一样地分割。深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。）（2）像瓜分这样的词语还有哪些？（鲸吞 蚕食 牛饮 猴急）（结合中国近代列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)（3）肖邦是个了不起的“钢琴诗人”，沙皇曾授予他“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位。肖邦会答应吗？可是“人在屋檐下，不得不低头”，不答应沙皇的要求，肖邦就不能在波兰从事他的音乐创作，一个天才音乐家难道就这样被毁掉了吗？不！他深爱他的音乐啊！可是，他怎能用心爱的音乐为侵略者服务呢？在这样的形式下，肖邦不得不满怀悲愤离开自己的祖国。他“悲”的是什么？他“愤”的又是什么？（他悲的是自己的才华不能在自己的祖国展示，不得不远走他乡，他愤的是沙皇俄国对波兰的奴役！）4指导读好第一自然段。体会肖邦当时的悲愤之情。朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“