语文人教版五年级下册6 冬阳·童年·骆驼队第一课时教学设计.docx

6冬阳童年骆驼队第一课时教案 五年级语文教师 徐晓芸 【教学目标】 、认识本课个生字，会写个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。 、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 、背诵喜欢的段落，有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。 【教学重点】 能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。 【教学难点】 感受童年的美好 【课时安排】 课时。 【课前准备】 、歌曲送别。 、简单制作课件。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，营造氛围 、童年就是秋夜里天空中一闪一闪的星星，童年就是泥土上慢慢爬行的蚂蚁，童年就是望着橱窗里漂亮的小狗熊的渴望的眼睛，童年就是摔跤后张着嘴大哭的情景。童年里美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事吗？ （送别的音乐轻轻响起。） 、或是一件傻事，或是一个教训都如同一坛陈年老酒，历久弥新，看来，童年真是各有各的幸福和美好。这节课，我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年。 3、出示课题， 生齐读课题。与以往的课题有什么不同？（中间有个分隔符，有三个词语组成题目） 4、冬阳，童年，骆驼队，读了课题，你仿佛看到了怎样的画面？（联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子） 5、都说题目是文章的眼睛，透过这双“眼睛”，你知道了关于文章的什么信息呢？（冬阳创设了一种感伤与温暖交织的情感基调，童年文章的主题，骆驼队文章的线索） 6、冬阳会给人带来什么?（温暖）除了温暖还有什么呢？读读下面的句子。 、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不返了。（有一点淡淡的忧伤） 、冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊！（有一腔浓浓的怀念） 7、把这一缕温暖和淡淡忧伤以及满心的怀念，寄托在童年骆驼队的往事上，再来缓缓地读读课题吧！8、这篇课文是林海音的自传体小说城南旧事的序言出示资料袋。课前我们搜集了关于林海音的一些资料，谁还想补充介绍。二、交流信息，了解作者与背景1、课件出示资料袋。2、学生补充介绍。3、 检查自学情况。下面，老师先来检查一下同学们的课前字词预习情况。1、 组内交流预习情况。2、 小组代表交流汇报。解决了哪些生字的读音、交流了哪些难写的字、难解的词？（教师预设：嚼的两个读音意思有什么不同吗？） 交流字音交流词义（沉默：不出声，不说话 反义词：吵闹、发言）4、 组内自主写字。1、找出不容易写好或易写错的笔画进行交流，学生自学。2、 集体交流，师出示例字，学生讲解。师生练写。（嚼、傻）注意写字姿势。五、初读课文，理清文章思路1、自由读课文，合作思考：A、作者回忆了童年生活中的哪几个场景，分别在课文的哪些自然段？分别概括一个小标题。4-14自然段按什么顺序来描写作者童年生活的几个场景的？B、课文可以分几部分来学习。（板书：1、骆驼队来了。2、忆童年往事。3、表达怀念）2、看板书试着概括课文主要内容。六、品读课文，体会童年趣事。下面，让我们走进课文，一起走进林海音的童年生活吧。1、学习1-3段。默读1-3自然段，交代了什么？重点描写了什么？板书（骆驼队、拉煤的人）在对骆驼和人的描写中，哪个词令你印象深刻？能让你体会到什么？板书（长串、沉默，热气如烟、一步一步）（课件出示：任劳任怨、训练有素，工作辛苦）前三个自然段的描写去掉行不行？（做了必要的交代，为下文的进一步描写做了铺垫）2、 学习4-14自然段。 当42岁的林海音再一次感受冬阳的温暖时，童年时有趣的往事又一幕幕浮现，同学们，哪一幕场景最令你印象深刻呢？（学骆驼咀嚼），请同学们默读课文第4自然段，作者是怎样看骆驼咀嚼的？从哪感受到的？在关键词语或句子做上标注，并写写自己的体会。汇报、交流：、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 你觉得骆驼长得怎样？（丑）指名读句子，读出丑。交错地磨来磨去是什么样子的？你来学一学。、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（忘记了时间，看的投入，仿佛自己也是一只小骆驼。） （预设：你从哪里看出英子观察细致入微？他都观察了些什么？（脸、牙、态度、咀嚼的动作、大鼻孔、胡须） C、出示排比句“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。”这是个什么句？换个写法好不好？出示“那样丑的脸，长的牙，安静的态度。”读一读说一说。（作者分别观察了骆驼的脸、牙，还注意到了骆驼的态度。观察有序，细致，这样描写层次分明，特点突出。）全班试着读一读，读出骆驼鲜明的特点。这一段的描写，骆驼给你留下了怎样的印象？（长得丑，但是很安静、沉稳）骆驼这么丑，小作者讨厌它吗？指名读一读，读出喜爱之情，并说一说你从哪里读出了作者对骆驼的喜爱之情？、指名有感情朗读课文，同学们把自己当做作者，入情入境的地展开想象，想象骆驼咀嚼的样子，想象我当时的神态。你觉得她的童年生活怎么样？（有趣、好笑、傻傻的、可爱、天真）、你觉得这段文字写得怎么样？（生动有趣、形象）作者是怎样把文章写得这么好呢？（课件出示：观察细致，语言朴实、亲切自然，写真人真事、表达真情实感） 、一起有感情朗读句子，读出你的感受。 这段话写的多好啊，让我们把它背下来吧。小组合作背诵课文。选一小组背一背。 总结学法。找出关键词句圈画并作批注汇报交流总结感情朗读、展开想象积累背诵 这样充满童真童趣的童年生活怎能不令人向往、怎能不让人留恋、怎能不让人回味呢？下节课，我们将采取小组合作的形式，用我们这节课学习的方法，学习后面的段落。