语文人教版五年级上册钓鱼的启示.钓鱼的启示.doc

13.钓鱼的启示（第二课时）教学设计教学内容13.钓鱼的启示（第二课时）学习目标1、理解课文内容，抓住重点语句体会“我”的心情变化过程。 2、联系上下文或生活实际，理解含义深刻的句子，领悟钓鱼的启示是什么。3、运用本节课的学习方法，自主阅读语文主题学习丛书中的偷了豆饼回家一文。教学流程一、谈话导入新课1、师：同学们，你们钓过鱼吗？如果你钓到了鱼，会怎么做呢？可是，在美国有一个11岁的男孩，他钓到了一条肥美的大鲈鱼，父亲却让他把鲈鱼放回湖里去。这到底是怎么回事呢？现在，我们一起来学习课文钓鱼的启示，去看个究竟吧。（板书课题）2、生齐读课题，理解“启示”的意思。二、预习检测过渡语：课前，同学们都预习了课文，你们预习得如何呢？接下来，老师将进行检测。1.课件出示：我会读（指定一个小组学生开火车读文中的二字词语。指定五名学生根据老师的提示读成语。）2.整体感知课文：课件出示：快速浏览课文，根据提示，用一句话概括课文主要内容。三、品读感悟（一）师：在那个月光如水的夜晚，“我”钓到了一条怎样的大鲈鱼呢？课件出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。1、齐读这段话，说说你从中体会到了“我”怎样的心情？（得意、兴奋、惊喜）指导学生，带着自己的体会再读句子。2.问：如果让“我”把这条大鲈鱼放回湖里，“我”会愿意吗？（二）师：可是，正当“我”得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼时，父亲却做出了一个出人意料的决定。是什么决定呢？课件出示：课文第4至7自然段中父亲和“我”的对话。1.分角色朗读对话，说说从“我”的话中，你体会到了怎样的心情？（急切、伤心）指导学生带着体会，再读“我”说的话。2.问：“我”为什么着急、难过呢？（因为“我”不愿意放掉这条大鲈鱼。）（三）师：孩子很不愿放掉这条鱼，父亲却坚持要放，难道是旁边还有其他人吗？课件出示：我抬头看了一下四周我再次把乞求的目光投向了父亲。1.指名读句子。2.此时此刻，“我”的 心情又可以用哪个词来形容？（乞求）3.你从“我”那乞求的目光中，读懂了什么？（四）师：尽管没有人看到，更不会有人知道，“我”是在什么时候钓到这条大鲈鱼的。但是，“我”知道父亲的话是没有商量的余地的。于是出示：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。1.指名读句子，说说此刻“我”的心情又可以用哪个词来描述呢？（依依不舍）2.透过“依依不舍”这个词，你仿佛听到“我”在说什么？（五）父亲为什么坚持要把这条大鲈鱼放回湖里呢？谁能在文中一句话来告诉老师？出示：父亲划着了一根火柴距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。指名读句子，说说：父亲要“我”放掉鲈鱼，其实是要“我”遵守（ 捕捞鲈鱼的规定）。（六）师：父亲要“我”放掉鲈鱼，还是要告诫“我”什么呢？出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中就会获得道德实践的勇气和力量。1.联系“我”的钓鱼经历理解：捕捞鲈鱼的时间还没到，把钓到的鲈鱼放回湖里，这是正确的，而把鲈鱼留下就是错误的。这种道德认识、道德抉择就是这么简单。但从“我”放鲈鱼所经历的情感变化过程，又可以看出要将道德抉择付诸行动又是多么难啊！ 2.在钓鱼这件事上，父亲让我选择了（把钓到的大鲈鱼放回湖中）。正因为“我”从小受到了（这样严格的教育），所以才会获得（道德实践的勇气和力量）。因此，“我”才能抵挡住生活中那些与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。出示：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。齐读句子，再小组讨论：诱惑人的“鱼”是指什么？（指吸引人的、让人东西的事物，诸如：金钱、地位、名利等，包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事物。） （七）联系生活实际，说一说：1.出示：你遇到过这样的诱惑吗？你是怎么做的？1.考试，老师多给了分数， 我 2.选举班干部，看到有的同学找人帮忙， 我 3.买东西时，售货员多找了钱给你, 我 4.回家路上，你捡到一件自己喜欢的玩具， 我 2.选择以上一种情形或你生活中遇到的其它事例说一说。四、依法学文，拓展阅读运用联系上下文或联系生活实际的方法阅读主题学习丛书偷了豆饼回家一文，并思考：1.文中最后一句“这些道理不在书本里，不在课堂上，可这些道理使我一生受益”，这些道理是谁告诉我的？是什么道理呢？ 2.课文中哪件事可以看出“道德只是个简单的是与非的