《金色的草地》教学案例（闫小丽）

金色的草地金色的草地 教学案例教学案例 新城三小 闫小丽 教材背景分析 本文写了一个有趣的故事 我 家窗前的草地上有许多蒲公英 每当它开放时 草地就变成了金黄色 大家都夸 金色的草地太美 了 我 和弟弟常为了寻开心而轻易揪掉这些蒲公英 但是一个 偶然的机会 我 发现蒲公英早晚是合拢的 只有中午才张开黄色 的花 草地也因此而变成金色 自然是有生命的 从那时起 我们 喜爱上了这种花 意识到草地 植物也有生命的 本文叙述条理清 楚 富有童趣 前后内容对比着写 五个自然段 可分为两部分 前两个自然段写 每当蒲公英开放时 草地变成金黄色 我们常揪 掉蒲公英来寻开心 后三个自然段则是写文章抒发了作者对蒲公英 的喜爱之情 对自然 生命的尊重 热爱之情 后三个自然段写了 蒲公英白天开 晚上合的特点 草地也因为蒲公英在太阳升起来的 时 张开自己金黄的手掌而变成金色的 作者有了这一发现后便喜 欢上了这种小花 作者喜爱蒲公英的原因是充满童趣的 因为他发 现 蒲公英和孩子们一起睡觉 一起起床 同时 在这篇课文中还充满了浓浓的亲情 这种亲情不是父母 之情 不是朋友之情 而是无人可以替代的兄弟之情 这种兄弟之 情隐隐地藏在文本的字里行间中 如果说感受蒲公英的有趣 培养 学生热爱大自然 热爱生命是文本的一条明线 那让学生感受文中 人物浓浓的兄弟之情就是文本的暗线了 整合思路 语文新课标指出 语文是一门实践性较强的课程 是着重培 养学生的语文实践能力 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的 过程 阅读是学生的个性化行为 结合文本 在教学中不仅要注重 培养孩子爱观察 爱大自然 还应让学生体会这兄弟之情 这就需 要老师把握好引导者的身分 引导学生走进文本 以阅读主体的地 位感悟情感 获得情感上的升华 第一课时教学设计 教学目标 1 认识生字 钓 拢 会写 耍 装 等 13 个生字 能正 确读写 盛开 玩耍 一本正经 等 14 个词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 能描述 我 和弟弟在草 地上吹蒲公英的种子玩乐的情形 解释草地变颜色的原因 通过朗 读传达出在草地上玩乐的欢快 对草地的喜爱 3 抄写自己喜欢的句子 4 进一步培养热爱大自然的感情 感受大自然给我们的生活带 来的乐趣 教学重点 难点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过对内容的理解 增强对大自然热爱的感情 体验大自然 给人们的生活带来的快乐 增强观察自然 了解自然的意识 学生分析 观察是孩子认识世界 增长知识的重要途径 良好的观察力不 是自然而然形成的 它需要经过长期的观察实践和观察训练 小学 三年级的学生不善于发现事物的新 异 奇 我们必须引导他们学 会观察 教学准备 1 课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料 2 生字词语卡片 教学过程 一 导入 大家都见过草地吧 都是什么色的 有一位同学看到的却是一 片金色的草地 你们想去看看吗 今天我们来学习一篇新的课文 板书 金色的草地 请同学们齐读课题 联系学生的生活实际揭示课题 给学生造成悬念 激发学生 学习的兴趣 二 初读课文 自由读 检查生字 预习时大家已经养成了独立识字的习惯 现在请大家自由 朗读课文 做到读准字音 读通句子 检查生字 指名读 初步了解课文内容 思考 读了这篇课文 你知道了什么 还有什么不明白的地方 吗 老师帮助学生梳理问题 培养学生质疑问难的能力 使学生在学习中能够发现问题 教师将抓住这些重点问题 以学定教 三 理解课文 学习第一自然段 让我们带着这些问题 跟着课文中的小朋友一起去看看这 片金色的草地 出示课件 指名读 老师请一位同学来读读课文的第一自然段 看看 文中的小朋友有什么感受 大家是怎么赞美这片草地的 注意这句话后面的标点符号 是 叹号 看来文中的小朋友和我们的感受是一样的 让我们一起来 赞美这片草地 请大家齐读 学习第一自然段时 出示课件 画面上蓝色的天空下 大片 金黄色的蒲公英 色彩鲜艳 给学生以美的震撼 激发起学生对课 文内容了解的欲望 学习第四自然 指名读 老师请一位同学来读读课文的第四自然段 其他 同学认真听 思考 我有什么新发现 颜色 板书 绿 金 绿 这个发现你是从哪些语句知道的 你来读一读 你注意了颜色的变化跟什么有关 按时间的顺序说说草地颜色的变化 我还有什么新发现 形状 板书 合拢 张开 从哪些语句知道的 你来读一读 瓣到底是怎么动的 你想亲眼去看一看吗 出示课件 音乐渐起 教师范读 原来 傍晚时蒲公英的花 瓣都合拢了 蒲公英的花瓣就像我们的手 手掌张开时它是黄颜色 的 要是攥成拳头 黄色就被包住了 第二天 太阳升上来 蒲公 英张开了自己的手掌 草地又变成了金色 第四自然段是本篇的重点段 在学习时制作了精美的课件 伴随着优美的音乐 聆听着教师声情并茂的范读 触发了学生的情 感 使学生入情入境 花瓣是怎么动的 我们再来默读这几句话 把表示花瓣动 的词语画下来 出示课件 指名说一说画的词语 谁能看着这几句话加上动作来读一读 请同学们注意他的 动作 我们伸出手来 加上动作再来一起读读这几句话 引导学生通过看课件 动作表演将语言文字化为生动可感的 形象 扎扎实实的引导学生实现 语言理解和运用 深处的思维和 情感 表层的肢体活动 都得以多元协调的发展 一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多 不引人注目 可是今 天我们却有了这样一个奇妙的发现 此时此刻你的心情怎样 指导朗读 同学们请你们就带着这种感情来练习朗读 先 自己练着读一读 指名读 学习二 五自然段 有了这个新发现 我们 有了什么变化 先在小组里说一说 指名说我们有了什么变化 板书 寻开心 寻开心 是什么意思 谁在预习中查过辞典 联系课文说一说我们是怎么寻开心的 现在呢 最喜爱 板书 发散 你会怎么爱 会说点什么 会做点什么 学生在感受到了发现后的惊喜后 和文中的 我 产生了共鸣 很自然的联系上下文又理解了 我 感情的变化 从 揪 到 不 再随意揪 从 寻开心 到 最喜爱 学生的情感在不知不觉中 目观其形 耳闻其音 心通其义 指名读 齐读第五自然段 四 总结全文 看副板书 全班交流黑板上 发散 其实自然界还有许多花草也有这个特点 有没有发 现的 谁来说说你知道的 总结 同学们 大自然就是那么神奇美妙 大自然的花花草草 其实就在我们身边 时时处处和我们一起生活 一起成长 课下请 观察你喜欢的花草 下节课说说你的新发现 好吗 通过阅读 学生