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文档简介

难忘的“第一次”教学设计临北乡后坂小学 赵玉 教学目标： 激发学生写作欲望，挖掘学生内心真实的独特的东西。 引导学生将故事写具体完整，并表达出真情实感。 培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何写好作文。 教学重难点： 引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”； 引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。 教学准备： PPT课件（图片，文字说明） 教学活动流程：（一）温情导入，营造气氛 师：同学们，在我们的成长道路上，有着许许多多的“第一次”。第一次总是给我们带来那激动而又震撼人心的感觉，现在就请同学们跟随老师，一起去打开记忆的闸门，重温我们“第一次”的点点滴滴吧！ （出示PPT） (二) 自由交流，拓宽思路教师引导：是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；第一次参加比赛、第一次受罚；第一次帮妈妈做家务；第一次和朋友去游玩（指名三至四名学生简要说说自己的第一次难忘的童年经历，由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）（三）组内交流，全班分享：师：刚才班上有几位同学谈了自己第一次难忘的童年经历，相信其他同学也有很多话想说吧，现在分小组（四人一组）聊一聊，将你的故事说给你小组的其他成员听，看谁说得最好。 （让小组成员自荐一位同学讲述自己第一次发生的故事，同学之间互相评价。）（四）顺水推舟，明确要求：（出示ppt） 教师引导：刚才各个小组的同学都叙述了自己第一次难忘的童年经历，你们觉得哪位同学说得好？为什么呢？ 全班评价，围绕以下问题展开：他（她）的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点讲述得最生动？这故事是不是融入了自身的感受？感情是否真挚，观点是否独到？你还有什么好的建议？根据学生的回答，教师明确本次习作要求：一、要将一件事情叙述清楚（包括事件时间，地点，人物，事情起因，经过，结果等六要素）；二、要将“难忘”之处写具体，突出“第一次”.三、要写出真情实感，具有自己独特的感悟。板书：难忘的第一次（五）教师指导，提示写作： 教师小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。每一个“第一次”都值得珍惜，值得回味，请拿起你手中的笔，将你难忘的第一次记下来吧！（六）学生写作，师巡视指导（七）讲评范文（优劣两篇）(八)作业:修改习作教学设计理念：新课标要求第三学段学生要“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”，“内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。” 因而在教学过程中首先要创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活的回忆，挖掘出学生心底最真实的东西，因势利
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