语文人教版四年级上册那片绿绿爬山虎第一课时教学设计.docx

那片绿绿的爬山虎教学实录第一课时一、揭示课题，激趣导入师：前不久，我们学了叶圣陶先生的一篇文章，还记得吗？生：记得。叫爬山虎的脚。师：谁愿意把描写爬山虎的语句背一背。（学生谈论）师：同学们背得真不错，这是一墙多么茂盛的爬山虎。1963年一个15岁的少年走进了大作家叶圣陶的家里，也看到了这一墙绿绿的爬山虎，这位少年就是现在有名的大作家肖复兴，今天就让我们来学习这篇课文，请大家齐读课题。生：（读题目）那片绿绿的爬山虎。师：这篇课文的作者就是肖复兴，你们想知道他在课文里都写什么了吗？下面请同学们自由读一读课文，注意把字音读正确，把语句读通顺了。开始读吧。（学生自读课文）师：你们读得特别认真，同桌之间再互相读一读课文中带着生字的词语。（学生自读）师：让我们看看你们对本课的生字新词把握的怎样？。（学生领读、齐读）师：能用自己的话说说什么叫春风拂面？生：春天的风吹到脸上。师：这个拂指的是轻轻的擦过。春天来了，柔柔的春风轻轻吹过脸庞，有什么感觉？生：很柔和，很清爽。师：再读读这个词。师：“眼帘”指的是谁的（眼帘）呀？看看文中是怎么说的，来，读读这句话。师：同学们，我刚才听到这个字（曲）大家刚才读得不太一样，有的读q,有的读q,咱们怎么办？像这样的多音字我们如何区分读音？生：查字典。师：今天老师就给你们带来字典中的解释，你来选择哪一个？为什么？（课件出示两种“曲”字的解释。）生：这个字应读q，我是根据第一个解释，弯曲，跟直相对来判断的。曲线。师：哦，你是根据这个解释来判断的。我们一起读读这个词。生齐读：曲线。师：这里还有个删字要特别提醒一下，再写的时候注意哪一笔？生：左边的“册”字中间的一横要改成提。师：对，那这“删”字是怎么来的呢？（出示课件）师：古时候，在纸还没有发明之前，人们就在兽骨和龟甲上写字，后来还在竹片上写字，写完以后用一根绳，把这些竹片串起来，就成了一“册”书，我们来看看“册”字的演变过程。甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书，也就是现在写的“册”字。同学们，古人要是写错了字怎么办呢？就用小刀给它挖下去，这种方法就叫做“删”，所以你看，这“删”字就是什么？对，一个“册”字加一个立刀。师：下面把书翻到第129页生字，对照生词在空白的地方写2遍，把它写正确。师：同学们写得又快又好。请看大屏幕，这里有两组词，你们再来读读，想想第一组是写谁的，第二组是写谁的？课件出示：莫名其妙愣住意外认真平和质朴生：第一组是作者，第二组是叶圣陶老爷爷。师：作者是谁？生：是肖复兴。师：作者肖复兴是用第一人称“我”来写的这篇课文。当时，他只是一个初中生，比你们大不了几岁。第二组词是写谁的？生：叶圣陶。师：叶圣陶先生可是一位 生：大作家。师：没错。这两个人特别有缘，在这篇课文当中相遇了。你们想一想，那片绿绿的爬山虎、爬山虎的脚，两篇课文的题目中都带着生：爬山虎。师： 对了，不过爬山虎的脚这篇课文是写植物的。那片绿绿的爬山虎还是写植物的吗？它是写生：人的。生：写事的。师：是通过事情来写叶圣陶老爷爷的。对吗？师：再想想看，课文中写了叶圣陶老先生和“我”之间的哪两件事啊？这两件事又是怎样把课文分成了两部分呢？请同学们略读课文。略读就是快速的读，有选择的读，开始师：让我们抬起头来，一起交流交流。生：第一件事是叶圣陶爷爷帮“我”修改文章。师：如果我们用简单的几个字概括，就是生：修改文章。师：修改作文。（师板书）修改作文是从第1自然段到第几自然段呢？生：15自然段。生：第6到10自然段（到最后一自然段）写的叶圣陶老生邀请“我”到他家做客。师：如也用四字概括，那就是：邀请做客。这样就更好了。（师板书）师：同学们，你们也都和他们的分法一样吗？生：一样。拿出笔把这两部分画一画。师：那么，今天这节课让我们先来看课文的第一部分，看看自学提示。（课件出示：默读课文第一段，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？）师：请同学们画出相关的内容，然后轻轻地读一读这些句子。会儿我们交流（学生自学）师：让我们来交流交流吧。谁愿意来读一读你画的句子。生：（读）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。师：读得真准确。孩子们，“我”看到叶老为“我”修改的作文生：很认真。师：你从哪些词感受到的？我们读一段文字要学会由篇到段，由段到句，再由句到词，逐层理解，才能对文章有深入的把握。这段文字我们把范围缩小到词，你们看从哪些词可感受到叶老的认真？师：每个人关注的词语不一样，还有？生：我是从“密密麻麻，到处”这两个词感受到的。师：同学们，这“密密麻麻”什么样，你知道吗？生：把空格子都占满了。生：几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。师：是啊，也许比你想象的还要满呢！让我们看一看叶老修改的作文。（课件展示叶老修改的原件图片）师：你们看，这可真是“密密麻麻”呀，几页纸上到处都是钩、直线、曲线密密麻麻呀！同学们，我们该怎样读这段话呢？来，读读吧。（学生自读）（指名读）师：听了你的朗读，我眼前已经出现这“密密麻麻”的修改稿了。师：同学们，回到家，“我”仔细看了叶老为我修改的作文，又看到了什么呢？生：题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。师：同学们，咱们也读读这句话，看看“一张”和“一幅”有什么不一样吗？体会体会。生： “幅”字用得会更准确一点。师：我们平时说：一张生：（齐）纸。师：一幅生：画。师：这样用字就准确了。（师板书）叶老先生曾经说过，所谓的好文章，只不过是选材精当一点儿，用词准确一点儿，话说得周密一点儿罢了。请你再仔细看看叶老先生的圈画，还看到了什么？生：（读）有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。师：就一个字，一个词，好像也说得过去，叶老有必要这么改吗？生：改了就更准确，句子更干净。师：同学们，你们看，我的原句是（课件出示：怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？）（生读）师：叶老改成了生：（读）怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？师：你们注意到了吗？这句话上面有两个红色的修改符号，一个是“删除”（师板书），请伸出手来写一写，一个是“删改”。（师板书）师：同学们，删改前和删改后的句子有什么不一样？同桌的两个同学合作读一读，体会体会，看看有什么不一样？（生读）生：改后的句子把“包”字去掉，句子更干净，也规范了。生：“书皮”换成“包书纸”用书上的词说，就是句意更加的确切了。师：对了。（板书：规范）同学们，叶圣陶老先生给一个初中生这样认真仔细地修改作文，你都感受到什么了？生：我感受到了叶老的认真，文学修养很高。生：可以看出叶老很重视用词的准确，看到不准确的就要改出来，很认真负责。师：那作者是怎么来表达自己的感受的呢？生：（读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。师：看到叶老这么为我修改作文，春风不仅吹到脸上，都吹到心里了， 师：你们知道吗？叶老先生给“我”修改的这篇作文有1500多字，可叶老就是把这1500多字的文章修改了100多处呢！ 师：（课件出示叶老为我修改的文章原稿）你们看看，这是叶老先生为我修改的文章，叶老先生当时是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，每天要批阅大量的稿件。可他在百忙之中仍然会为我这个小学生修改作文，所以（音乐起）所以，“我”这样说（课件出示）我虽然未见叶老先生的面生再次读这句话师：（课件出示叶圣陶批改作文的画像）当时，叶老已经是年近70岁的人了，叶深了，可老人仍不肯停笔，还牵挂着我们这些孩子们的成长。师：此时叶老先生在你心里还仅仅是一位认真的老人吗？他还是一个怎样的老人？生：他还是一个温柔的、慈祥的、尽责任的老人。师：是啊，他还是一位带给我们温暖的老人。生：他还是一位值得我们敬佩的老人。师：他真不愧是一位教育家。生：他是一位对孩子的成长非常关心的人。师：他给予了我们每一个孩子无尽的关爱。（师板书）师：叶老先生不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。这段评语不仅告诉了肖复兴，也告诉了我们应该怎样写好作文。请你们读读看。（课件出示评语）（生自由读）师：我们应该怎么写好作文。生：要写具体事实， 师：写好作文还有什么要求？生：要想写得亲切自然，就得在这件事上深受感动。生：先得感动自己，才能感动别人。生：要表达真实情感。师：（板书）同学们，你们想想，这则评语里写的都是“我”的优点，你们别忘了，叶老先生他密密麻麻地为“我”修改了100多处呢？他的评语应当是：用字不够准确，句子不够干净、文中的长句子变成短句子，意思更明确。知道为什么了吗？快读读第5自然段。生：叶老为了保护我的自信心。生：这则短短的评语，树立了我写作的信心。师：对，树立了“我”的信心，激励我写得更好，使“我”也走上了文学之路。（师板书）成了一位大作家。（课件出示肖复兴）几十年后，这件事仍然不能让肖复兴忘记，今天就让我们和肖复兴一起，再回忆当年的一幕一幕。课件出示：当翻到我的那一篇作文时，我 当我仔细看了叶老的修改后，我 当我看到叶老简短的评语后，我 师：你们可以用上课文当中的话，老师更愿意听到你自己的话。选择其中的一句，先试着填一填。师：当翻到我的那一篇作文时，我生：愣住了。师：当我仔细看了叶老的修改后，我生：感到叶老先生是一位带给我们温暖的人，如春风拂面。师：当我看到叶老简短的评语后，我生：树立了写作的信心。师：孙老师想和你们一起合作来读一读这段话。请你们读红色的部分。（课件出示短文）师：当翻到我的那一篇作文时生：我一下子愣住了。师：当我仔细看了叶老的修改后生：我感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。师：当我看到叶老简短的评语后生：我树立了写作的信心。师：今天我们和肖复兴一起，感受了叶老的认真、平和，同时还学到了修改作文的方法。同学们，我们也来试着修改一下这句话，好吗？（课件出示句子：“万里长城是全